资源简介

头脑风暴
【教学目标】
1、知识与技能：使学生认知什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。
2、过程与方法：通过分享和训练，帮助学生养成良好的思维习惯
3、情感、态度与价值观：通过脑力激荡法让学生突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。同时，在活动中培养互帮互助、相互学习的合作意识和团队精神。。
【教学重难点】锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势；如何让学生突破自我界限，提高学生的创新能力
【教学方法】采用讲述、讨论、例证、情景体验的探究式教学方法
【教学准备】多媒体教学（PowerPoint课件）；准备四个小球型钥匙扣；奖品。
【课程时间】 40分钟
【教学场地及情景】 教室
【教学过程】
一、主题导入（8分钟）
老师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）
有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？ 最多给学生3分钟时间思考）
答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。
教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。
还有，比如有同学做同一类型的题目做多了，考试时，一看到题目，脑中就浮现答案和解题思路，提高了做题的速度和效率。但是它也容易使我们思维僵化，扼杀了我们潜在的才能，失去了创新能力和创造力（可以让学生分享自己的实例）。
二、什么是思维定势？（6分钟）
（一）定义
教师：那么什么是思维定势呢？思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。
思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。
（二） 怎样打破思维定势？
那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向：
（1） 该问题是否能用任何其它形式来表示？
（2） 当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？
（3） 可否将问题颠倒过来看？
（4） 可否用另外一个问题来替换？
（5） 可否将注意力换一个方向？
教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。下面我们做一些小训练，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。
三、游戏坊——打破思维定势的训练 （20分钟）
教师：现在我们请12位同学上来做一个小游戏。这12个同学平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样（老师做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个同学的手。现在两队比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。
在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。”
（最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。）
（投影）：聪明人的制胜法宝：想别人之未想 ——你做到了吗？
四、头脑风暴
挑战一：一年中哪一个月有二十八天 ——每个月都有28天
挑战二：请你用4条连续的直线把下面9个点连起来
挑战三：“正确答案”啦啦队
活动要求：从ABCD四个图形中，挑出一个与众不同的，然后站到它的后面做其拉拉队员，比一比谁的成员最多。
图形A是特殊的，因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。
如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。
有些同学可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。
至于图形D呢 它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。
心灵密码：“正确答案”深植在我们脑海中
对某些事实上只有一个正确答案的数学问题来说，寻找“正确答案”是对的。然而生活中的大多数问题井非如此，生活是不确定的，有许多正确答案——依你所追求的目的而定。如果你认定只有一个正确答案，那么在你寻到一个之后，就会停止追求其他的答案。
五、课堂延伸——创意无限
有个故事，说哥伦布成名后参加一次宴会，有人不以为然地说，只要船一直朝西边开，谁都能发现新大陆。哥伦布就问，如何把鸡蛋竖立起来？对方做不到，哥伦布把鸡蛋一头轻轻敲碎，鸡蛋就竖立在桌上了。马云说如果银行不改变，我们就来改变银行。余额宝的横空出世，就有点像故事里的事，一旦有人做出来了，旁观者难免有“其实并不难”之感。经常锻炼发散思维能保持你的创造活力,在日常的学习生活中你可以适当放纵自己的思维,从多个角度来思考问题，去面对无限的可能性。
六、归纳总结，（5分钟）
教师：现在，哪一位同学可以说说你今天都学到了什么？对于我们的游戏和问答活动都有一些什么感受？
让同学帮助总结，可以让同学们回顾知识，教师又可以回收教学效果。

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