资源简介

《幸福在我心》--心理健康课程
[活动目标]
1、使学生了解幸福是什么，体会到幸福就在我们身边。
2、帮助学生进一步挖掘幸福的真谛，同时学会如何去寻找幸福。
[活动重点]：让学生去感受幸福、诠释幸福并追逐幸福。
[活动难点]：让学生在内心领会幸福的真谛并掌握寻找幸福的方法。
[活动准备]
1、教学设计和教学课件。
2、诗歌《幸福是什么》的文字材料。
3、背景音乐的音频以及歌曲《我很幸福》的视频资料。
4、请所有学生准备书写感想需要的纸笔。
5、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识。
[活动设计]
环节 活动过程 设计意图
（一）新课导入：课堂约定 教师通过几句话与学生打招呼，进行简单互动。教师引出课堂约定，并向学生仔细说明课堂约定的内容。 1、简单招呼引起学生注意，使学生进入课堂模式。2、课堂约定既能起到教师与学生之间的纽带作用，又能规范课堂纪律，保证课堂的有序性。
（二）热身游戏：《捉乌龟》 教师向学生简单说明游戏的规则。开始游戏，学生伸出双手，左手伸出大拇指，教师念一个小故事，当故事中出现乌龟的时候，学生迅速用右手去捉旁边同学左手大拇指，同时收回自己的左手。 生动有趣的小游戏可以引起学生兴趣，符合学生的年龄特点，提高学生的活动参与性，同时能活动课堂气氛，创设良好的心理氛围。
（三）解读幸福：幸福的诠释 教师引出幸福的主题，并提出问题：幸福是什么？教师以亲身经历为例子，提出自己对幸福的理解。幸福是童年时候五毛钱的零花钱；幸福是长大后回家时妈妈做的一顿家常菜。学生用纸笔写下自己对幸福的理解，并分享给大家。可以是几句话，可以是一次回忆，也可以是一个故事。只要是此时此刻内心真实所感即可。 对于幸福的理解是本节课的重点，而幸福作为一种抽象的概念，使得人们对它的理解丰富多样。这个环节可以使学生积极思考自己眼中的幸福是什么模样。教师以自身的经历和理解为例子，为学生作出示范，也能为学生进一步挖掘内心的幸福作铺垫。
（四）赞颂幸福：幸福的诗歌 教师对学生进行分组，将朗诵分为分组朗诵和集体朗诵。学生朗诵诗歌。 1、诗歌朗诵以文化熏陶的形式，在陶冶身心的同时，使学生在潜移默化中进一步去解读幸福。
（五）感受幸福：幸福的歌曲 播放歌曲视频《我很幸福》学生欣赏视频的同时，一边思考歌曲所表达的含义，并将自己所感分享给大家。 歌曲加视频的形式非常的直观形象，广受学生欢迎；同时歌曲的内容非常契合主题，能引起学生对幸福更深入的思考。
（六）寻找幸福：幸福的方法 学生以小组为单位进行分组讨论，当我们感觉到不幸福的时候，有哪些方法可以帮助我们重新寻找幸福。组长将小组成员的建议进行汇总采纳并整理起来，然后分享给大家。 1、当学生在充分理解到幸福的真谛后，怎样去寻找幸福成为了新的关键。2、小组讨论的形式能够锻炼学生团结协作、积极沟通等能力。
附件1：诗歌《幸福是什么》
幸福是什么
幸福，是用舞动的双翼，
给天空画上大大的微笑。
幸福，是彼此相依相偎，
拥抱心灵深处的温暖。
幸福，是站在同伴的肩上，
一起分享更远更美的风景。
幸福是什么？
幸福，是创造，
是合作，是爱。

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