资源简介

课 题 我是男孩/女孩 上课时间：1课时 年 月 日
教学目标 1、理解性别角色差异，增进对另一种性别角色的了解和欣赏。2、悦纳自己的性别。 3、塑造良好的性别角色。
教学重点 在活动中理解性别角色差异，能够互相学习和欣赏。
教学难点 喜欢自己的性别，塑造良好的性别角色。
教学准备 PPT
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 附备
一、歌曲导入二、情景模拟三、脑力激荡（男女有别）四、心动行动（性别形象设计大赛）五、成功教练六、收获园（情景练习） 教师播放两首歌曲《我是女生》《男儿当自强》 设置情境，让学生分配干活任务。 第一组：让其中一个女生帮我分工安排。 第二组：让学生自己根据自身情况选择分工。 思考提问：（1）请问咱们班男生，大部分男生为什么选这类重活？问女生，大部分女生都会选择这类轻活？ （男生：有力量。女生：细心） （3）假如去捡柴、搬柴的男同学很久都没有回来，你心情如何？你会怎么做？既然男女有别，那么谁优谁劣呢？教师让学生分小组进行脑力激荡。小组分享后再完成男生女生连连看项目。进行总结引导。这是本课一个重要的辅导环节，学生以小组为单位进行展示，最后由一位同学穿上写有答案的“8K”纸的衣服，分享出自己认为的最佳少男形象与最佳少女形象。学了本课后，你准备向异性同学学习哪些优点？准备如何扮演好自己的性别角色？让学生谈谈这节课的收获，教师总结课堂。 学生听音乐，并且感受这两首歌带给人的感觉有何不同？野炊准备工作有许多，今天我摆了4样出来，分别是： A砍柴、搬柴 B切肉、切菜C到溪边打水D洗菜、洗碗 （2）当柴不够用时，需要到丛林中去捡，林中可能会有蛇等动物出现，请问捡柴、搬柴的同学，是你们两个去还是会让女生去？不去行不行？（有责任心、勇敢），请男同学先下来，当做去捡柴。学生以小组为单位，运用脑力激荡进行联想，男生女生不同点在哪里。学生以小组为单位，按照游戏活动规则进行活动。什么样的少男少女形象最美最健康。对它进行设计。学生分享完后教师总结，出示调查结果。学生分享交流每种性别角色都有他（她）独有的魅力，各有千秋。我们应该做一个阳光的有魅力的中学生，悦纳自己，喜欢自己。 从听觉上首先带来一种感受，男生和女生是不一样的，男生要刚强勇敢一些，女生更古灵精怪一些。为继续讨论性别差异和欣赏性别角色等环节做了一个铺垫。本环节是为了让学生理解性别角色差异而指定的。最后需要获得观点：“男女有别，但没有谁优谁劣。”提醒学生注意两点，1.模特本身的形象也代表了你们的设计形象，因此，模特上台要注意精神面貌。2.要求学生要尊重其他组的模特和设计成果。本环节帮助学生更好地向异性同学学习，不断完善自己的性别角色。 发现他们的分工有什么特点呀？男生一般选择或是被分配的都是干重活，女生选择或被分配的都是干轻活。（让男女生互换位置）男生擅长理科，女生擅长文科，男生性格粗糙大大咧咧，女生心思细腻，敏感，观察力强。男生不爱表达，女生愿意表达。

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