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(共21张PPT)
-------《通用技术》课程绪论
欢迎走进技术与设计殿堂
用心观察，处处都是一个不同凡响的设计杰作
放眼四望，我们拥有一个五彩缤纷的技术世界
通用技术课程与我们以前学习的物理、化学、劳动技术等学科有何不同？
物理、化学等学科为科学学科，科学是实实在在存在的，需要人类去挖掘、去发现，比如爱因斯坦的相对论，牛顿的万有引力定律等；而技术学科是需要人类去创造、去创新、去发明，如四大发明、神舟系列飞船等。
这也是科学与技术的区别和不同。
为什么要开设《通用技术》课程？
在有些论坛上有过一段中外在应用“四大发明”时的对比，其中有这样几句：中国人发明了指南针用来看风水，而洋人用指南针去航海和探险；中国人发明了火药用来做爆竹敬神，而洋人用火药做枪炮来打人。自古以来我们多少科技发明都是和尚道人和宦官所谓的“妖术”，仅供朝廷里那些“达官贵人”玩乐罢了，哪里会成为推动社会发展的（科技是）“第一生产力”？就因为这样一点小小的差别，中国的近代史就是一部屈辱、落后和挨打的历史，历史的教训值得我们永远记取！！！
国际上对技术的看法
技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。
加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。
日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分
英国开设设计技术课，要求学生动手与动脑
1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个
德国中学劳动技术的设置有四大类
技术 经济
家政 职业
国内情况
通过对9省市12个行业2378从业人员的调查，普遍赞成在普通高中开设技术课程（87.42%），企业呼声最高（93.65%），但有子女就读高中的家长却持较谨慎的态度（69.8%）
对5省市11所中学的教师访谈中有两种看法，一般学校的教师认为如今中学生技术能力较差；而一些劳动技术开设比较好的学校，教师却惊叹学生在技术上的想象力、创造力和动手能力。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“普通高中要设置技术类课程”、“城市普通中学也要逐步开设职业技术课程”。
进行技术教育的重要性
据有关专家分析，其原因是：
1.为了人的全面发展。人的发展就是手和脑的发展。
2.有利于提高公民的技术素养。
3.未来是科学技术竞争的时代。
4.动手是一切技术和艺术的源泉。
中国的高技术人员紧缺！
技术随着人类的劳动而产生，又随着人类社会的发展而发展。
技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。
一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。
通用技术课程是除信息技术以外的较为宽泛的，体现基础性和通用性，且应用广泛、具有时代特征并与专业技术相区别的技术，他与日常生活紧密相连，对引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的创造精神，强化学生的首脑并用、发展学生实践能力，增强学生文化理解能力、提高学生交流和表达能力以及改善学生的学习方式、促进学生的终身学习等方面具有广泛的价值和重要意义。
技术就在我们的周围，生活、生产、科研等都离不开技术。
课程设计思路
　　课程的模块结构
　　通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。每个模块2学分，教学时间为36课时。
　　 必修模块
　　通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
　
　“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养创新精神和实践能力的良好载体。通用技术课程的必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学习通用技术课程选修模块的基础。
课程特点
技术与设计1 普通高中通用技术学习的导入模块。旨在理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。　　
技术与设计2 技术与设计1基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
普通高中通用技术课程的特点
一门立足实践的课程
一门高度综合的课程
一门注重创造的课程
一门科学与人文融合的课程
综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历，体验设计过程。
采用自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式。
学习方法

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