资源简介

(共32张PPT)
聚焦学科素养发展，践行教-学-评一体化
教育部课程中心普通高中生物学长沙教研基地
----长沙市高中生物学新课标教材使用经验分享
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提前规划，理念引领
目录
项目研究，整体推进
聚焦课堂，守正创新
提前规划，理念引领
教育部课程中心普通高中生物学长沙教研基地
全国中学生物教学专业委员会理事长赵占良
《生物学科核心素养》
全国中学生物教学专业委员会理事长赵占良
《强化理性思维，提升核心素养》
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长沙市中学生物教师“新课标、新课程、新课堂”暑期培训
生物学课标组长、北京师范大学刘恩山教授
《从高中生物学课标修订看课堂教学改革》
长沙市“邓毅萍生物名师工作室”教研活动（2016年10月）
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2018年长沙市高中生物教学研讨会
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人民教育出版社 吴成军
《中学生物教学思维能力培养》
2019年长沙市“新课标新高考”高中生物骨干教师培训会
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主要得益于人教社各位专家的支持， 让长沙市中学生物教师基本掌握了 新课标精神和新教材理念变化。
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聚焦课堂，守正创新
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“激-探-创”教学模式
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激--激发兴趣、激活思维 探--自主学习、合作探究 创--联系实际、创新应用
激-探-创三层次四类型
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单科思维创新→单科实践创新→综合实践创新
激（生产生活情境）→探（紧密结合教材）→创（生产生活情境）
激（生产生活情境）→探（紧密结合教材）→创（科研实验情境）
激（科研实验情境）→探（紧密结合教材）→创（生产生活情境）
激（科研实验情境）→探（紧密结合教材）→创（科研实验情境）
“激-探-创”教学模式
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必修二 教师教学用书案例
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“激-探-创”教学模式运用
共征集优秀案例100多个
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组织教学视导，推进新教材有效实施（2020年10月）
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你在以下哪些功能室中学习过 电脑教室 物理实验室 化学实验室 生物实验室 劳技教室
44.32% 60.69% 35.72% 69.18% 92.23%
你使用过的仪器有哪些 显微镜 镊子 试管 烧杯 药匙
79.69% 73.95% 56.87% 58.18% 35.96%
教师对教材中课后习题的处理方式 生物
随堂练习写在书本上（A） 26.05%
布置作业写在书本上（B） 18.64%
布置作业写在作业本上（C） 38.23%
没有布置或者讲解（D） 1.55%
组织教学视导，推进新教材有效实施（2020年10月）
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项目研究，整体推进
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2020年高中新教材使用中应注意的问题与建议专题研讨会
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深入研读教材
湖南师范大学附属中学备课组长李尚斌
《生物新教材所学、所思、所行》
2020年长沙市中学生物教研组组长会议（2020年9月3日）
深入研读教材
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长沙市雅礼中学高一备课组组长 王淑云
《高中生物学新教材必修1使用过程中的一点认识与体会》
2020年智慧教育助力新课程新教材实施（2020年11月2日）
探索使用教材
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聚焦实验教学
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聚焦实验教学
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必修一 11个实验 必修二 3个实验 必选一 3个实验 必选二 4个实验 必选三 8个实验
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聚焦实验教学（长郡梅溪湖中学）
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创新学业质量评价推进教材活动实施
《基于生物学学科核心素养的三二四命题评价模型的构建与应用》
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《基于生物学学科核心素养的三二四命题评价模型的构建与应用》
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创新学业质量评价推进教材活动实施
生命观念 科学探究 科学思维 社会责任
结构与功能观 观察现象发现问题 分析思维 珍爱生命健康生活
进化与适应观 思考问题做出假设 综合思维 议题评估崇尚科学
物质与能量观 根据猜想设计方案 归纳思维 科学实践解决问题
平衡与稳定观 动手实践实验证明 演绎思维 关注技术重视应用
系统观 观察结果记录数据 集中思维 重视环保身体力行
信息观 讨论评价得出结论 发散思维 了解成就爱国自信
比较思维
类比思维
批判性思维
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多形式、多维度、多层次、全方位进行评价
多形式、多维度、多层次、全方位进行评价
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多形式、多维度、多层次、全方位进行评价
科学思维报告
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2020年长沙市高中教学工作会议
生物学学科分析报告
总 体 报 告
通过创新评价引领教学转变： 践行教材系列活动，
构建生物学核心概念， 发展学生学科核心素养。
教育部课程中心普通高中生物学长沙教研基地
我们认为，教材的《本章小结》能够很好地帮助教师 由知识教学向素养立意转化，经常提醒大家注意研读 和落实！
谢谢各位！
不当之处请批评指正！ 欢迎到长沙交流指导！

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