资源简介

好记性，我能行
教学主题：遵循记忆规律，增强记忆力
教学目的：1. 让学生了解自己的记忆能力及记忆特点；
2. 列举典型事例，向学生介绍不同的记忆方法，指导学生尝试不同的记忆方法
教学重难点：让学生找到适合自己的记忆方法。
教学方法：以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性的学习方式
教学手段：板书，多媒体运用
教学步骤：
进入中学以后，科目增多，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑工作方式和规律，因此，学点遗忘和记忆方面的知识很重要。
一、测测你的记忆力
下面的小测验是用来检测你的记忆力的。仔细阅读每句陈述，看看是否与你的情况符合。符合自己的情况就回答“是”，不符合自己的情况就回答“否”。
1.我对人名的记忆力很少令我感到尴尬
2.我的词汇量很丰富，在描述一个事物时，总能使用大量同义词
3.刚进入一个新班级，我能很快记住班里同学的姓名
4.对于学过了的知识，我能够不必寻找笔记本，就能很快说出相关知识点的内容
5.我很奇怪为什么一些人总是提笔忘字
6.我不比做一大堆笔记，而是选择性地记住有用的信息
7.对于计划要做的事，我一般都会记住去做
8.我脑中总有相当多的实例和轶事，以便增加说话的趣味和意义
9.我经常利用一些技巧，例如谐音、联想等方法来记忆单调的信息
10.我一般能记住（或是采取某种笨方法）一些重要日期，例如别人的生日
评分：回答一个“是”记1分，“否”记0分
你的总分是
8—10分：说明你的记忆力超出平均水平
4—7分 ：说明你的记忆力一般
0—3分 ：说明你的记忆力不好，需要改善
二、我的记忆方法
1.回顾自己的记忆法，请同学选择自己最擅长或最喜欢的学科若干，可以是一门，也可以是多门，将学习这些功课的拿手秘诀写在卡片处。
学科： 学科：
方法： 方法：
2.组织学生进行小组交流，组内总结。
三、记忆概述：
1．记忆的概念：
记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。它是一个复杂的心理过程，包括“记”和“忆”，所谓的“记”指识记和保持，这是记忆的前提和关键；所谓“忆”是再认或重现，这是记忆要达到的目的，也是检验记忆的指标。从信息加工的观点来看，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。信息的输入、加工编码是识记过程，信息的贮存是保持，信息的提取是再认或重现。
2．记忆的三个阶段：
瞬时记忆：又叫感觉记忆。在瞬时记忆中材料保持的时间很短，大约为0.25－2秒。
短时记忆：是指信息以知觉或选择性注意的形式出现，在头脑中保持在1分钟之内的记忆。
长时记忆：是指信息在记忆中的储存超过1分钟以上直至许多年，乃至终生的记忆。
这三个阶段可用如下草图表示：
消失 遗忘
消失 遗忘
3．记忆的遗忘规律：
规律一：先快后慢的艾宾浩斯遗忘曲线
艾宾浩斯遗忘曲线， 忘记先快后慢，复习先密后疏。
规律二：理解的材料容易记
有意义材料容易记忆，把无意义材料转化成有意义材料。
规律三：两头易，中间难。即识记处在中间部位的事物较难。
四．阅读《餐桌上的难题》
请思考，为什么陈教授爱在餐桌上讨论难题 ，如何看待他的这种习惯？学生回答问题并进行观点交流。总结：在合适的情景下记忆可以达到事半功倍的效果，我们都可以试着寻找适合自己的记忆情景，并妥善运用。
五记忆方法：
教师介绍一些记忆方法，供学生学习、参考。
毛泽东的“四多”记忆法：
良好的记忆力是获得成功必不可少的条件，许多巨匠伟人都有超强的记忆力，他们是怎样获得如此非凡的记忆力呢？毛泽东说：“记忆的最好方法就是坚持‘四多’即多读、多写、多想、多问。”他自己就一直坚持这种方法。
一、 特征记忆法 对于那些有形式或内容上极为相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征，由这一特征再向全文扩展，就会在头脑中留下深刻的印象。
二、 回忆记忆法 心理学实验表明，回忆比单纯的反复识记效果好。将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
三、形象记忆法 对于那些比较抽象的所要记忆的内容，可用图、表等形象地描绘出来，有助于加深识记痕迹，提高记忆效率。
四、讨论记忆法 在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。
五、口诀记忆法 将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
六、练习记忆法 一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验一下，通过实际练习操作检查订正，增强记忆效果。
七、骨架记忆法 先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
八、对比记忆法 在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同；或把某一事物和它的对立面比较起来进行记忆。
九、归类记忆法 把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。这种方法又叫“梳辫子”记忆法。
十、 重点记忆法 记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
十一、理解记忆法 只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。所谓理解是指当提到某一知识时，头脑中就能够想到跟它有关的事实，知道它的应用或意义，了解它跟有关知识的联系。
十二、推理记忆法 利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。如十月革命、五四运动、中国共产党成立三个重要历史年代可利用因果关系来记忆，效果较好。
十三、网络记忆法 如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

学习中的记忆方法是多种多样的，在具体运用时需根据自己的实际情况，选择最适合自己记忆的方法，提高记忆的效率。同学们应该有意识地将自己了解到的记忆技巧与具体的学习内容联系起来，积极主动地寻找、积累适合自己的有效记忆方法。
六．参考游戏
24分
老师在黑板上写出4个数字，学生快速地用加、减、乘、除等方法将它们计算出来，结果必须为24。玩的方法很多，有个人擂台赛、小组对抗赛等。
七．老师课堂总结：
知识是才能的重要组成部分，而记忆是掌握知识的基本手段。不但平时要主动积累适合自己的有效记忆方法，例如看参考书、跟同学交流等，而且自己也要积极思考，多想一些有趣有意义的方法帮助记忆，坚持多想、多用、多积累。良好的记忆方法，可以增强记忆的保持效果、提高学习效率，使得学习更加轻松有效。

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