资源简介

(共15张PPT)
新课讲解
本课小结
随堂训练
新课引入
学习目标
综合探究八 让历史告诉未来
新课引入
古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”苏格拉底所说的“我”，其实就是指“人”。对于这些问题，从哲理上讲就是要思考：人如何看待自身的价值，如何认识过去的历史，如何把握今天的生活，如何选择未来的发展。千百年来，人们不断地为这些问题寻找答案。现在，当我们对这门课程的学习即将完成之际，你对这些问题的思考，是否有了新的感悟，能否给出令人满意的答卷？
根据历史距离现在的远近
根据生产关系的变化
着眼点1：人类的历史是从分散走向整体的过程
着眼点2：世界的历史是世界文明发展变化的历史
沧桑之变，历史告诉了我们什么
一、人类社会的历程是怎样的
古代史 近代史 现代史
原始社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会
农耕阶段……15、16世纪……19、20世纪之初
中华文明 印度文明 欧美文明
新课讲解
二、谁在推动人类社会的进步
资料1 1999年秋天，英国广播公司评选过去一千年对世界影响最大的思想家。经过国际互联网上的反复评选，马克思排在第一，排在第二的是爱因斯坦。后来，路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人对39名候选者进行评选，爱因斯坦仅以一分的优势领先甘地和马克思。
资料2 英国诗人亚历山大·波普用形象的语言描述牛顿的贡献：“自然界和自然界的定律隐藏在黑暗中，上帝说：‘让牛顿去吧！’于是一切成为光明。”
在你看来，还有谁可以列入
千年伟人之列？理由是什么？
【考点链接】
中国史考点
（1）中国古代杰出政治家（秦始皇、汉武帝、唐太宗）
（2）民族英雄 思想家 航海家
（3）近代化探索人物（孙中山）
（3）无产阶级革命家（毛泽东、邓小平、周恩来等
（4）社会主义建设的楷模（王进喜、焦裕录、雷锋）
世界史考点
（1）古代杰出的政治家（汉谟拉比、穆罕默德）
（2）民族英雄 思想家 航海家
（2）美国总统（华盛顿 林肯 罗斯福 杜鲁门）
（2）社会主义的领导人（马克思 恩格斯 列宁 斯大林 ）
（3）其他国家的重要人物（拿破仑 明治天皇 亚历山大二世 希特勒 张伯伦 丘吉尔 ）
中外历史上科学家、发明家、文学家、艺术家
英雄人物的作用
1、是一定历史任务的倡导者和发起者
2、是重大历史事件的组织者与参与者，凭借其社会影响力来完成重大历史事件；
3、受一定历史条件的制约，其重大决策往往对历史进程有重大的促进作用，加速了历史任务的解决。
资料3 梁启超认为，大人物“心灵之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。他还说，试想中国全部历史如失一孔子，失一秦始皇，失一汉武帝……其结局当如何？
梁启超认为谁是创造历史的真正力量？
人们对梁启超的观点一直有着很大的争论，
你对此发表自己的观点。
人民群众在历史上的作用
人民群众是由普通个人组成的,历史唯物主义肯定人民群众是历史的创造者,就内在地包含了对普通个人作用的肯定.
每一个追求自己目的的人创造着自己的历史,无数的人按不同的方向活动,这些活动对外部的各种影响所产生的结果,就是社会历史.
共同关注，我们处在什么样的时代
300万年
5000多年
人类文明演进的历史长河中，
社会生活有哪些变化？
一、人类进入文明社会的标志
金属工具
文字
国家
二、问题与挑战同在
走向未来，我们应该怎样做
个人与时代的关系
历史与现实的关系
联合国粮农组织近日发布的《作物前景与粮食形势报告》 ，
由于内乱、恶劣天气和埃博拉疫情，30多个国家的粮食安全形势恶化，
这些国家主要分布在中东和非洲地区。
让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天
沧桑之变，历史告诉了我们什么
共同关注，我们处在什么样的时代
走向未来，我们应该怎样做
人类社会的历程是怎样的
谁在推动人类社会的进步
历史年代的着眼点：
社会制度的着眼点：
区域联系的着眼点：
文明形态的着眼点：
古代史、近代史、现代史
原始社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会
区域历史→世界历史
农业文明→工业文明
杰出人物：
人民群众：
对人类历史进程起重要推动作用
创造人类历史的根本力量
文明的演进：
明确当今所处的时代
由快到慢
伟大的时代：成就无与伦比
挑战与问题：粮食安全、
疾病的传播
个人与时代的关系：我们依然是历史的创造者
历史与现实的关系：以史为鉴，开拓美好未来
本课小结

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