资源简介

教学程序 具体操作
1. 活动名称 《逆风的成长》
2. 活动对象 八年级学生
3. 活动目标 知识与技能： 了解坚强的意志、自信心的重要性，培养学生的抗挫折能力，战胜困难的勇气。过程与方法： 通过具体的事例，启发引导，坚强的意志是成功的前提，在活动中感悟、在事例中反思，提升自我。情感与态度： 培养学生用于面对困难、挫折的勇气，树立自信心，增强责任感；在困难面前乐观坚强，培养学生良好的心理品质。
4. 所用课时 1课时
5. 活动重难点 活动重点： 面对困难、挫折应具有的心理品质；乐观、自信、坚定的信念。活动难点： 如何培养学生坚强的意志力。
6. 活动资源与工具设计 活动资源：多媒体课件，教学案例，视频资料，歌曲《青春修炼手册》活动设计：活动体验法，案例分析讨论法，视频观后分享法
7. 活动过程 一、破冰游戏（小雨变奏曲） 请同学们根据老师的指令活动一下你的手指。当老师说到“小雨”时，手指相互敲击；“中雨”时，两手轮拍大腿；“大雨”时，大力鼓掌；“暴雨”时，跺脚。 请同学们仔细听老师的指令：现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨；暴雨又减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨，最好雨过天晴。最后，让我们以暴风骤雨般的掌声给自己一些鼓励吧！小鸡成长历险记 非常高兴今天能够和大家一起分享今天的内容《逆风的成长》，成长的过程是丰富多彩的，是各式各样的，下面老师想请一些同学上来体验一下小鸡的成长历程。小鸡经过了鸡蛋——小鸡——大鸡——神的蜕变，我们通过猜拳的方式，赢家进行升级，输家自然降级的方式进行比拼。游戏时间3分钟，看看大家3分钟后的成果。游戏结束，对同学进行采访：当老师说出小鸡的成长历程时，你为自己设定了一个什么样的目标？完成了自己的目标，你有什么感受？没有完成自己的目标，你又有什么样的感受？有没有谁一路过关斩将，顺利的升级为神的？教师总结：通过这个游戏，我们发现其实小鸡的成长历程与我们每个人都是一样的，每个人的成长道路不会是一帆风顺的，总是会遇到这样或那样的困难与阻碍。那么，最近你在生活或学习上遇到了什么困难吗？（提问同学）曾有人说过，问题的本身不是问题，如何解决问题才是问题。观看视频 视频的主人公名叫力克·胡哲，我们来看一看在他的成长过程中遇到了哪些问题，并且看看他是如何解决问题的。 在视频中我们看到，力克是个天生没有手和脚的残疾人，这使得他在生活中遇到了很多的难题，但是他并没有放弃对生活的追求，对生命的热爱。他认为自己是个正常人，只是缺少一些小零件，他经历的所有事情都要反复的尝试，在这样的情况下，他学会了游泳、骑马、打板球、玩滑板、钓鱼、跳水等等。力克说生命充满希望，永不放弃！ 所以无论谁遇到什么难题，都需要力克这样的心态，以及反复的尝试。板书：心态 尝试联系实际，心灵倾诉师：人生旅途有太多的风风雨雨，当挫折降临，你知道如何去应对了吗是？请同学们帮助下面两位同学指点迷津，走出困境。 案例一：小明从小学到初中一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班长竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了“五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。案例二：小雨报名参加演讲比赛，准备了很长时间，结果临场发挥不佳，没有获得名次。再也不想参加各种比赛了。一直情绪低落，心情郁闷，学习积极性差。学生交流、发言。师总结：生活中人人都希望事事顺心，但这只是人们的一种良好愿望。阳光明媚，亦有风风雨雨。每个人都不可能完全避免挫折。成功的人之所以成功不是因为他们没有遇到挫折，而是因为他们牢牢地把挫折踩在脚底下。所以，如果同学们在遇到什么挫折，老师希望你们也能够从容面对。同学们有没有信心！那么接下来，老师要考验考验大家，看看大家是不是真的可以做到。挑战不可能 准备三张报纸，选三组同学上来，每组6个人，要求六个人站在报纸上面，而且脚不许踩在报纸以外的地方。 师总结：在这个游戏过程中，每组同学都不是一次就能达成目标的，但是经过大家的集思广益、齐心协力，最终攻克了难关，取得了最终的胜利。这也证明了大家经受住了考验。所以，在接下来的学习和生活中，同学们能不能继续迎接挑战、战胜自己。歌曲《青春修炼手册》 “青春有很多未知的猜测，成长的烦恼算什么！”,让我们一起分享这首青春修炼手册，会唱的同学可以一起唱。 “风雨之后见彩虹”不要停下前进的脚步，勇往直前，去接受风雨的洗礼；为实现人生的梦想，我们要笑对挫折。我们要坚定信念，努力拼搏，迎接属于我们的绚丽的彩虹。相信，八年一班的同学在班主任吴莉老师的带领下奋勇向前，永不放弃！
8. 活动总结与反思 本节心理健康活动课，学生活动时间占了2/3，其余为分享和讨论，而老师整个过程几乎不怎么参与。效果很好，学生乐于接受。 中学的心理课以活动和体验为主，让学生在参与的过程中不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、善于接受良好的建议等个性心理品质，而心理活动课追求的是参与、体验、分享、感悟、自助和发展。所以本节课上我尽量考虑到：是不是符合学生心理发展与成长需求；能不能让学生在轻松愉快、赏心悦目的积极心态中参与辅导活动，并在活动中愿意开放与表露自我；能不能让学生有所触动，或协助学生解决成长中的困惑或学会一些自我调节的方法等。正是因为考虑到这些，课前的准备相对较为充分，收到的效果也还不错。同时也考虑到学生平时比较缺乏团体意识，忽略团队力量，所以活动是以小组合作的形式进行，由于是随机组队，因而可以让更多的学生有机会尝试和不太熟悉的伙伴交流合作，并打破男女生界限，感悟到团结协作、换位思考、共同进步的重要性。 综合来说，本节心理健康课相对比较成功，希望有机会多与学生开展这样的活动，强健学生的内心，帮助学生塑造更健全的个人品格。

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