资源简介

成长路上，让我们同行
［教学目标］
1、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和烦恼，树立正确的人生观和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，能从多角度重新审视自我，形成健全的人格；
2、学会沟通与理解，增进同学之间的相互合作，相互信任的友好关系，学会帮助他人。
［教学重难点］
1、引导学生勇敢、准确地表达自己的心理感受和体会。
2、充分信任身边的同学、家人和老师，借助他们调整好心态，以积极乐观的生活态度来对待学习和生活。
［教学方法］
情景剧表演、小组讨论、讲故事……
［课前准备］
1、分组，布置好活动场所，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境。
2、制作一颗烦恼树
3、每个学生准备一片剪成树叶形状的卡纸
［活动过程］
一、导入新课
1、播放歌曲《小小少年》导入
小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照，但愿永远这样好！可是，一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高长大，烦恼忧愁也就随之而来。今天，就让我们一起清点烦恼、放飞心情，成长路上，让我们同行。
正如歌曲所唱，我们每个人在成长的过程中或多或少存在着烦恼，下面我们一起来看看娜娜同学有什么烦恼。
2、演情景剧《成长的烦恼》
（1）问题1：短剧中娜娜的烦恼是什么？（生答：）
（2）问题2：如果娜娜是你们的好朋友，你们会帮娜娜吗？怎么帮？（分小组讨论，金点子大征集，各小组做好记录。）
（3）小组代表上台发言，并把金点子贴在黑板上。
过渡：同学们为娜娜出谋划策，充分思考，积极应对，表现非常出色！相信娜娜身边如果有你们这些朋友，她会非常幸福开心的。那同学们有自己的烦恼么？
二、敞开心扉——我的烦恼
1、在一片自己喜欢的树叶卡片写出目前这个阶段你的最大烦恼。
写好的同学把树叶贴到黑板上的大树上。
2、谈看到这颗贴满同学们烦恼的树的感受
生：
师：同学们的烦恼还真不少。不过，成长过程中就是因为既有快乐又有烦恼，才显得五彩斑斓，重要是如何化解这些烦恼，不至于让它们成为我们前进的阻碍。当然，这么多的烦恼课堂上很难一一解决，本节课选取一部分同学的烦恼进行探讨，其他的课后老师会认真地看，欢迎到知心小屋我们再具体交流。
3、烦恼大曝光
（1）哪些同学愿意把自己的烦恼说出来，我们一起帮忙解决。
烦恼化解的同学请上来将自己的烦恼叶摘下来，贴在树根处。
学生甲：我的爸爸妈妈对我的要求是在成绩班级的前面，而我往往达不到他们的要求。
师：有没有哪个同学能帮帮他？
学生解答：
学生乙：我的父母总是代替我做决定，不论是课外学习的安排，还是购买生活用品，他们总觉得我还小，理应听从他们的安排。
学生解答：
学生丁（女）：我和从小一起长大的男生正常交往，却遭到了别人的误解。我很烦恼。　由于我们两家同住一幢楼，又经常一起上学放学，互相借东西，于是，流言蜚语像乌云一样，铺天盖地席卷而来。异样的眼神，窃窃私语的议论，让我们伤透了脑筋。可实际上，我们只是单纯的朋友，很要好、很知心的那种。
学生解答：
4、同学们有许多解决烦恼的妙招，同伴互助，自我调节（听音乐、看书、到没人的地方大吼几声、运动、换位思考等），向父母倾诉等。
老师发现，无论是帮贝贝还是刚才帮本班同学解决烦恼，都听到同学们说可以把烦恼和父母亲讲，那么哪位同学将自己的烦恼请教过自己的父母的？
请和我们分享一下。
对话1
学生：有一次，我上课不专心被老师批评了，心里很难过，回去和爸爸说了。爸爸告诉我，老师批评了，说明老师上课关注到我了，而且希望我记住上课走神的危害，对我很有益。还说起自己在上初中时，因为上课递纸条给女同学，也受到老师的当众批评。（听课老师笑）
老师：你很坦诚，那你爸爸怎么看待老师的批评呢？
学生：我爸爸就努力读书，不过，还是没有考上大学。
老师：那你爸爸允许你也上课递纸条吗？
学生：不，我父母不希望我步他们的后尘，他们要我专心读书，因为一心不可二用嘛！
老师：说得好，希望你记住父母的教训，能实现他们的理想，好吗？
学生：好！
老师：这位同学就学习问题请教了自己的爸爸，爸爸还说起自己过去的烦恼及化解烦恼的方法，看来沟通得还不错。还有哪位同学将自己的烦恼请教过父母亲么？
对话2
学生：我请教过老师。
我在家经常和父母吵架，闹脾气，一次鼓起勇气和老师说了自己的烦恼，老师就和我说到自己曾经的一位学生，本来挺聪明的，但天生叛逆，他父母不准的，他偏要去做，经常和外面的青少年玩，不学习，班级同学也都不愿意和他相处，最后勉强初中毕业。现在在外面给人打工，因为学历太低，工作一直不太满意。
老师：那你听后是什么感受啊？
学生：我听后觉得自己还是该和妈妈好好沟通，不能倔强，否则养成叛逆的个性不利于与人相处，也难以实现自己的理想。
老师：父母和老师的苦口婆心，都是为了让同学们少走弯路呵，请同学们经常与他们交流，这样，一定可以受益匪浅的！
三、化解烦恼的常用方法
除了同学们所讲的这些方法，老师再补充几点常用的化解烦恼的方法。
名人启迪
同学们肯定有自己崇拜的名人和伟人吧？其实，生活中，伟大的名人和我们凡人一样，也会遭遇成长的烦恼。他们在失落绝望的时候，是如何重新找回生活的勇气，更坚强的面对生活之路的呢？
比如，拥有天才脑袋的爱因斯坦青少年时期就烦恼多多
积极的自我暗示、
语言提醒。语言作为第二信号系统对调控自身还是很有力的，能起到自制作用，这种语言可以是名言警告，也可以是亲戚朋友的赠言。
悦纳自己。多想自己的长处，不断发现自己的优点，保持自信乐观。
写日记宣泄
……
过渡：当然，我们上课所讨论的这些化解烦恼的方法并不是对每个人都很适用，同学们可根据自己的烦恼选择合适的、有效的方法。
四、课堂小结
同学们，通过这堂课的学习，有没有谁想对自己、老师或其他同学说些什么？、
1、学生：
2、老师也总结了几句话，让我们一起共勉：（齐声朗读）
假如你有了烦恼，
不要悲伤，也不要难过，
因为烦恼见证着我们的成长，
烦恼的日子里
请用冷静、倾诉、思索来过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，
打开心灵的窗户，
让灿烂的阳光洒满心田，
成长的路上，有你、我、大家一起同行！
［活动反思］
本次活动主题，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，因为，在他们成长的路上确实会遇到各种问题和困惑。这节公开课，是在七年级一个班开展的，他们因为相对天真，提出来的烦恼五花八门，特别是课前制作的树叶颜色也是丰富多彩的。在集中探讨遇到这些烦恼有什么解决办法时，学生回答也很积极，而且很有见地，处处跳动着思维的火花。深深地感受到这个主题是学生需要的，他们是有收获的。心理课原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。
活动全程重视师生互动，生生互动，充分凸显学生主体地位，尊重学生对人生成长经历的独特体验，帮助学生走出封闭的个人世界，学会运用身边的有利资源，调整好心态，以积极乐观的态度来对待学习和生活。
遗憾的是40分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽。

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