资源简介

《选择坚强》教学设计
一、指导思想
面对 21 世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。 心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防 性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重 任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德 素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代 基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健 康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教材分析
本课按 “学会生活、学会学习、学会做人、学会发展 ”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、学情分析
二年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点。乐于向其他人交流自己已经做过的事情，鼓励学生有条理的表达和培养学生在遇到逆境时选择坚强的品质。二年级学生社会交往和与人合作的特点一是易受同伴的影响、二是以个人为中心。
四、教法与学法
教法：语言诱导法、讲解示范法、分组练习法
学法：小组合作法
五、教学目标与重难点
教学目标：
1. 能具备良好的心理品质，养成健康心理。
2. 以乐观向上的态度和饱满的情绪对待生活、学习和交友。
3. 能积极参与游戏活动，有集体主义荣誉感。
教学重难点：
重点：让学生内心感悟，学会坚强的方法
难点：以学生为本，学会选择坚强
六、教学准备
教学课件、多媒体设备
七、教学过程（教案）
1．导入新课
谈话：小朋友，在你的日常生活中、学习中或者家里有没有遇到过不如意的事？有没有遭遇到你觉得是很大的困难？有没有因受到别人的误解而吵架、打架的事？请你把所遇到、见到、想到的事说出来给大家听听好吗？（教师引导启发学生发言，并不时给予首肯。并板书相应词句……）
讲述：小朋友联系实际讲了很多很多，有的是发生在自己身上的事，有的是发生在好朋友身上的事，还有的是看见的……其实，人的一生就是在不断进取，不断奋进中成长的一生。在你的一生中，一定会有许多成功的地方，但也一定会遇到许多失败或受到挫折，这就要看我们以什么样的心态去对待困难，对待挫折，对待不幸了。常言道：“幸福的事你有，我有，大家都有，都很相似。而不幸的事则是各种各样的。”让我们以一颗勇敢的心，坚强的心，去面对未来，面对困难，学会选择，选择坚强吧！（板书：心理健康）
2．学习新课
面对困难与挫折怎么办。
（可利用课前准备好的从本班中筛选出的事例教学，也可直接利用课本中的内容）
（1）谈话：课文中有五幅图、五段话，都是以小朋友日常生活、学习中的事为例编写的。有发生在你身上或身边的吗？大胆的说出来。
（2）学生畅述，议论。
（3）面对这些“困难”、“挫折”、“失败”、“误会”，（教师边讲边板书）你当时或现在是怎样想又是怎样做的？（可根据学生发言继续板书一些相关词。如：坚强、顽强、奋斗、努力、信心、痛苦、拼搏、委屈等）
（4）小组讨论：要求补充各自的所见所闻，然后汇报。
（5）谈话：没想到小朋友遇到（碰到）的事还真多呢，既有个人的感受，也有发生在好朋友之间的快乐与不快乐的事。那就让老师帮助你们分析分析这些“不快乐”、“不幸福”的事好吗？要知道人的一生是漫长而久远的。想一想当你从一个只会哭，待哺的“小毛娃”（学生笑）长大成今天的小学生，你一定吃过很多“苦”。比如你学走路时摔过跤，跌过跟头，有的恐怕还摔破腿，跌破了头，是不是呀？（是）这，就是你学走路时的“困难”与“挫折”；小时候，爸妈去上班（夜班）或下地干活了，把你一人丢在家了或寄放在他人那儿，你会感到孤独、害怕，吵嚷着让爸妈早点来接你；上幼儿园时，你会和其他小朋友为了玩具发生争吵，甚至打架，老师很可能在不明事实的情况下批评、教育过你，你感到伤心、委屈，大哭过……是不是呀？（是）这些都是“失落”、“委屈”、“误解”的不快感受，我们也可以把它们看成“不如意”、“挫折”；还有的小朋友平时学习成绩很好，可一时大意，在一次考试中考砸了，他非常难过，是不是呀？（是）这是一种“失败”、“受挫”的感觉；此外，还有被好朋友误会，做了好事还被人误解，被人耻笑，甚至遭到几个同学的“围攻”、“打击”的感觉……这些都是让人感到“痛苦”、“伤心”、“失望”、“愤恨”的事，对吗？面对这许许多多“不愉快”、“不幸福”、令人“不幸”的事，你们是怎么做的呢？又是怎样克服自己的情绪和行为的呢？
（6）游戏：碰球
方法：全班按7-8人分成若干组，本组的学生可以自由选择体育项目上的任何一种“球”，作为自己的代名，如篮球、排球、铅球等等，但不能选择重复。然后由本组的某一位学生开始说，用自己的球去碰其他学生的球（所碰的球必须是本组有的球）。例如，是篮球的学生开始说“我们篮球碰排球”。以此循环反复。碰球时，首先要说出自己的球，才可以去碰其他人的球。如某学生碰了本组没有的球，将被视为失败，罚表演节目或做深蹲5次。
通过游戏，培养学生良好的心理品质、能积极参与游戏活动，有集体主义荣誉感。
学会选择，学会坚强。
（1）学一学：一个残疾孩子创造的奇迹。
今天，我们要学习的这个故事的主角叫做荣博，他是一个患有脑部疾病的人，1岁多时因患先天脑瘫，只能瘫睡在床上，后来在家人的帮助下练了三年的站立，最终能“行走”。当年，小荣博到了该上学的年纪，父母领着他到离家不远的一所小学报名。招生老师一见行动不便的荣博，便摇头了。突然，小荣博挣脱了父母的双手，“扑通”一声跪在地上，哭着对老师说：“老师，我能行！我要读书，请您收下我吧。”学校终于同意先让荣博试读一段时间。初学是艰难的。刚开始写字，字总是歪歪扭扭、个儿有核桃大，怎么也写不进田字格里去。小荣博咬紧牙关，拧着身子，颤抖着小手，用力地一遍一遍地练习。阿拉伯数字“8”，他写了一千多遍。时间一长，他的手指磨出了血泡，血泡又磨成了老茧。勤能补拙。小学三年级以后，荣博各科学习成绩都在班上名列前茅。2001年，荣博以优异的成绩考入了北京第44中学，求知若渴的他越来越不满足课堂上的内容，他抓紧课余时间博览群书，如饥似渴地读天文、地理、文学、历史、金融……为练好英语口语，双休日他让父亲骑车驮着到故宫门口，见到前来旅游的外宾就主动迎上前用英语问好。天长日久，小荣博的英语越说越流利，见着外国人一点儿也不怵。2002年6月18日，17岁的荣博经过考试，在全国40多名考生中荣获第一，顺利拿到了挪威北欧红十字国际联合学院经济学专业的录取通知书和全额奖学金。经过一年的大学学习，荣博在来自50多个国家的100名正常学生中，取得年级第二名的成绩，获得学校颁发“最有前途奖”，并被当地媒体称为“来自东方的奇迹”。
（2）你在遇到“困难”、“不幸”时会选择正确的做法吗？你将会选择什么做法？分组“议一议”。
（3）读一读：“我的选择”。
人生路上，我们都会有许许多多的面对。每一次面对，我们都必须作出选择，面对什么，我们都无法自己做主，但应对的方法都必须由我们自己选择。而我面对困难，我选择了坚强。每个人，都应该学会坚强。无论遇到什么困难，只有坚强，才会成功，只有战胜困难，才有希望。
（4）小结：这就是健康的心理品质
失败和挫折是暂时的，只要你勇于微笑。
烦恼和忧愁是暂时的，只要你不被它左右。
误解和仇恨是暂时的，只要你宽容待之。
荣誉和赞扬也是暂时的，只要你不沉湎其中。
老师的板书也正好让老师想起了我们开国十大元帅之一—陈毅元帅写的一首诗里的诗句：大雪压青松，青松挺且直。青松好比我们这些人，大雪就是压在我们身上的负面东西，青松能承受压力，坚忍不拔。我相信我们面对负面影响，更能坚强的站立。
3.总结
师：让我们从小学会坚强，学会选择。选择健康的心理，选择乐观的人生。面对失败与挫折时，我们要学会一笑而过，这是自信与乐观的表现；然后重新开始，重整旗鼓，这是勇气的表现。面对贫穷与困苦，我们要充满信心，首先要相信党和政府，相信社会上的绝大多数人是好人，更要相信一切艰难困苦都是暂时的，关键看你是否有勇气去拼搏，去斗争……老师有理由相信，通过今天这节心理健康教育课的学习，我们班上的每个小朋友都能正视困难，经受挫折，都能正确对待成长路上的一些坎坎坷坷，个个都会笑着面对失败，大声地说：我选择坚强！
八、板书设计
选择坚强
伤心
失落
误会 困难
委屈 不幸
挫折 失败
痛苦 ……
健康的心理品质：
勇敢
努力
坚强
奋斗
拼搏
乐观
微笑
信心
顽强

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