通用版三年级心理健康 情绪管理 情绪遥控器 教案

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通用版三年级心理健康 情绪管理 情绪遥控器 教案

资源简介

《情绪管理 情绪遥控器》 教学设计
一、指导思想
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,在教学中以学生为主体,在学练过程中,通过教师的引导、启发、设疑等,让学生来讨论、尝试、体验、探究,激发学生学习的主动性、自主性和创造性,在活动中培养学生自主探讨,互相合作和克服困难的能力,使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展,构成民主的、和谐的师生关系,创设宽松愉悦的课堂气氛,让学生在“学中乐、乐中学”充分体现新课程的基本理念。
二、学情分析
二年学生经过了一到两年小学的学习生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高。
三、教材分析
对于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活,是一次质的飞跃。从进人校门开始,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期,在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:思维方式多样化,有一定的创造性思维,情绪趋于稳定,情感有一定的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下,使其更好地认识自我,适应学习和生活环境,提高学习能力,发展人际关系,树立正确的道德价值观。
四、教学目标
1、能正确的认识自己的情绪,掌握调整情绪的方法。
2、感受学习知识的乐趣,培养一些学习的策略。
3、通过系统的人际交往心理和技能训练,学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。
五、教学重点
重点在于培养学生认识情绪,学习如何调整情绪。
六、教学方法
1、启发、引导式教学法;2、直观实验教学法;3、讲解示范法;4、纠正错误法;5、评价法;
学法指导:采用自主学习和合作探究的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主尝试、互相对比、观察等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。
七、教学过程
(一)导入:
播放本班同学的各种各样的情绪表现,利用身边的同学引发同学们的关注
(二)利用小游戏《石头剪刀布》,让同学们动起来,引起学习的兴趣,宣布一个不是常规性的奖励,引起情绪的波动,引出本课的题目《情绪管理》。
(三)设计学习中真实情境,引出情绪的多变。利用本班同学的亲身经历,引发同学们的思考,在我们的经历中,情绪的变化引起的不同的结果。
(四)情绪对我们生活的影响。出示任务单,学习真实的事例,学生自主研讨,得出情绪对我们的生活学习都会有很大的影响,总结给我们带来的影响。
(五)对比情绪的影响,得出解决不好情绪的方法。学生自主讨论,教师进行总结调节情绪的方法。
(六)当堂进行达标测试。
(七)播放幸福拍手歌,同学们一起跟着做,畅想未来,对生活充满信心。

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