资源简介

生命的礼物——直面青春期
【活动背景】
小学高年级阶段，学生们陆陆续续进入了青春期。因为周围人的影响和文化氛围，很多人对青春期的种种变化都羞于启齿。很多学生的青春期困惑并不在于是否知道青春期的相关知识，而是如何调整青春期过程中的种种心态。她们过分的羞怯和难于启齿，往往是源于对周围人态度的认识，这才是问题所在。学生的避而不谈并不意味着问题不存在，而是在“羞怯”的外表下独自发酵。因此，对青春期进行科学、正确的引导教育是十分有必要的。在青春期伊始，让学生能够坦然、正确地看待青春期，这对他们以后的成长和人际交往是十分有助益的。
【活动目标】
了解青春期成长发育的相关知识；
初步了解青春期成长变化的应对方法；
悦纳青春期的生理心理变化。
【活动重难点】
悦纳青春期的生理心理变化。
【活动对象】六年级
【活动时间】40分钟
【活动准备】 多媒体课件
【活动过程】
一、游戏导入：送礼物
1、告诉学生，我们要进行一个小游戏，选择三位同学上台、戴上眼罩（三位学生处于不知道游戏如何进行的状态）。
2、游戏规则：
（1）三位蒙面同学伸出双手，掌心向上，作“接礼物”的姿势。
（2）坐在座位上的同学，听老师的口令，当听到“注意了，来了”时，请座位上的同学们发出“哇~”“倒抽凉气”“小心点”等等害怕、担心、吃惊的声音，给台上的同学营造紧张的氛围。
（3）老师在这样的氛围中，逐次往三位同学手上放东西。 观察三位同学的反应。
预设：
三位同学会在不知道什么东西和周围的氛围影响下，会茫然、不知所措、紧张、躲闪等。
3.游戏结束后，提问分享：
问三位同学：
你在游戏过程中心情是怎样的？
（2）为什么会有这样的情绪？
过渡：确实如此，有时候我们会害怕、紧张、担忧，恰恰只是因为我们不了解、不知道、不熟悉。（板书：未知、自己的想法）
周围人的反应也会影响我们对事情的判断。（板书：他人的影响） 所以，想要对这些未知的事情变得不那么紧张害怕，而是坦然大方，就需要我们对自己的想法和他人意见做一些调整。
其实，我们经常接受礼物，你们长到这个年纪，生命已经悄悄地送给了你们一份礼物，那就是青春期。今天就让我们一起来聊聊它。（板书：青春期）
（出示课题）
二、畅谈感受：走进青春期
1、看到“青春期”这个词，你想到了什么？
2、青春期来临，我们女生会产生哪些身体上的变化？（随着学生的回答，出示“月经”等词语）
3、这些词语会让你有什么感受？
4、通过刚刚的游戏，你已经知道了，很多负面情绪都来源于未知，来源于猜测，那么，你对这些变化了解吗？知道它是怎么回事吗？我们可以从哪里去学习了解这方面的青春期知识？
预设：读书、上网搜索、问妈妈。
老师根据学生的回答进行补充修正：正规的科普书籍、上网看筛选过的优质课程、问信任的过来人。
接下来，就让我们解决这个问题，变未知为已知。播放《青春期的变化》视频，请学生了解青春期都会出现哪些变化。
小组合作：直面青春期
观看视频。
2、个人纸笔活动：
（1）看的过程中，有哪些变化是让你觉得难以面对或者特别害羞的？
（2）当你产生这些感受的时候，心里是怎么想的？
变化
想法
感受和情绪
3、小组合作：
（1）分组：根据课前的小调查，发现女生们最难以面对的变化大致为乳房发育、月经和其他。你的困惑是哪一类呢？同一类问题的学生坐到同一个小组。
（2）四人小组讨论：这些想法合理吗？如果不合理，怎样转变想法，继而改善感受？
预设：学生涉及到的问题大致为：乳房发育或月经了怎么办？我特别担心别人的看法、男生调侃我的发育情况怎么办？我觉得身体变得不好看……等等
让学生进行讨论互助。 过渡：
是的，很多时候，我们感觉不太好，并不完全是因为我们不了解它，而是因为我们对它的看法是不恰当的，当想法改变了，感受和情绪自然也会随之改变。
四、联系自身：给青春的自己
听了同学们的发言，相信你们一定对青春期有了更多的了解和想法。青春路上，其实你并不孤单。就像刚刚的小组互助，你会发现你有同伴和你一起成长变化，更有老师和家长们在一旁守候守护。更重要的是，有你自己的思考和陪伴。
请你给青春期的自己送上寄语，主题就是：青春，我来了！
播放音乐，学生进行纸笔活动。
2、全班分享。
3、教师小结：青春期是生命中特殊而美好的一段时光，你会迎来种种变化，而变化则意味着美好的成长。祝你能够走好青春的路，享受青春，开心成长。
五、板书设计：
青春期 害羞
害怕 担心
未知 → 去学习 自己的想法 → 改变他人的看法→界限（尊重隐私）
教学反思：
学生的心态转变并不是一时一刻的，它需要一个过程。随着身体的发育，男女生之间的人际交往、自身的情绪、随之而来的各种困惑……这些都需要学生们自己去适应、去探索、去调整。而老师的工作要做到前头，心理课堂的重点不在于青春期发育知识的普及，而重在对心理状态和认知的疏导。学生只有从心理层面去接纳了青春期，以及发育所带来的种种心理烦恼，才能真正以健康的心态迎接好它。以这样的心态，他们会自行学习、自行调整、顺利成长。
所以，本节课重在认知层面的引导，对于知识的学习点到为止。让学生能够在课堂上充分表达，互相坦诚。为了克服学生的羞怯心，课程采用了匿名卡片、讨论他人、去个人化这样的设置，力图让学生放松，在讨论他人的过程中解决自己的问题。

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