资源简介

“穿假鞋”风波
【设计背景】
同伴关系是儿童生活中重要的人际关系，然而，交往也是一把双刃剑，它可以使同学间的关系更密切，也可以使同学间产生不必要的矛盾。六年级的学生开始由儿童期逐渐进入青春期前期，他们更加看重同伴关系，对于否定和不赞同他的人或事都极为敏感，并想着如何获得周围人的认可和肯定。但又还不能像成年人那样成熟地处理人际关系，此时，班主任如何帮助他们化解冲突，是帮助他们学习交往的重要一环。
【教学目标】
认知目标：使学生认识到人际交往中可能会遇到的冲突，掌握一些化解冲突的基本技能。
情感目标：培养学生在人际交往中“互相尊重”的意识。
行为目标：增强班级凝聚力，营建一个和谐、积极向上的班集体。
【教学重难点】
使学生认识到人际交往中可能会遇到的冲突，掌握一些化解冲突的基本技能。
【教学方法】
互动式、高效会议模式。
【教学准备】
课前问卷调查“现阶段同学交往中你最介意的问题是什么”
2、学生排练情景剧
3、制作PPT一份，准备白板纸若干，彩色A4纸（6种颜色），6种颜色的马克笔各2支，手绘挂图，1个计时器，1个提醒器，7个挂架。
【教学对象】
六（3）班同学
【教学过程】
一、 情景剧，导出话题
1、PPT出示一张写满了同学签名的投诉纸条：六（3）班曹某某曾多次无故骂我穿假鞋和推我，目击的同学请在下方签名。
班长：为什么会出现这样一张纸条呢？请大家看情景剧《穿假鞋》
2、情景剧表演还原现场：两位同学一起打篮球，胡同学骂曹同学球技差，曹同学毫不客气指出胡同学穿假鞋，理由是：1、2、3…… 第二次碰到了曹同学笑“胡某某，你又穿你那双假**了”（周围同学哄堂大笑且指指点点）胡同学气得满脸通红……
师：谢谢同学们的精彩表演，这就是“穿假鞋的风波”（PPT）。
师：你们能理解曹同学的还击吗？感受到了胡同学的愤怒与难堪了吗？我们每个人都有不可触碰的禁忌，如果你的痛点被人戳到了，你会如何应对呢？
二、玩游戏，感受对抗
1、师：现在我们来玩一个游戏，请同学们1、2、1、2报数，报到2的同学请把右手握紧拳头，1的同学想办法打开他的手。限时1分钟。
2、请获胜者和反抗者交流游戏感受。
师：遇到对抗我们习惯反击，事实上，沟通也不难，送出真诚和友好我们就能收获回报。
三、列问题，分析归类
老师课前对大家做了相关的问卷调查，根据统计结果，同学们最介意的问题主要归为三类：学习能力；外表；被“贴标签”。（PPT呈现调查结果，现场呈现三个问题）
四、说规则，明晰方法
1、今天我们就以高效会议的模式对这几类问题进行探讨。在座的各位是今天会议的主角，老师只是此次会议的引导者。
2、明确规则、出示问题、了解工具。
⑴明确规则：
①限定时间。
②积极参与、不轻易否定别人。
③音量控制。
⑵领取问题：各小组领问题。（3个问题复制为两套，2个小组同时讨论1个问题）
⑶了解工具： “漫游挂图” 分步骤学习并使用工具。
五、“漫游挂图”头脑风暴。
1、回应主要问题，每组在“漫游挂图”框架内写下针对问题的应对方法，越多越好。
2、采用“漫游”方式回应另外两个问题。小组按照引导者规定的漫游顺序依次补充回应另外两个问题，写下应对方法，每4分钟轮换一次。
3、评价问题。每小组讨论、评价其他组给出的应对方法，用“√”、“X”、“？”表示对问题的态度，每2分钟轮换一次。
4、澄清问题。①混合分组后澄清、讨论、修改别人评价中带有“？”甚至是“X”的问题。②澄清完毕后，梳理问题方案，选出代表准备汇报。
六、总结分享，回顾选择。
1、总结问题，分享成果。整理出针对问题的有效方案，进行小组分享汇报。
2、回顾选择。同学们围成圈谈谈此次班会的收获与感受，并且选择当下最适合自己的处理问题的方法。
七、结束语。
在我们的学生时代，我们有欢笑，又忧伤，有成功，有失败……而陪伴着我们走过这一切的，是我们的班集体，是我们朝夕相处的同学。宽容能让我们和睦相处，理解能让我们互相关爱，团结能让我们的校园处处欢声笑语。

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