资源简介

了解观察力
【活动思想】
观察是人类认识世界、增长知识的重要途径，是智力活动的入门，是科学发明和艺术创造的前提。科学研究表明，人获取的各种信息中，来自眼睛的信息占83%，而其中相当一部分是通过观察获得的。可见，观察对知识的获得是多么重要。学习需要观察，没有观察，就无法获取大量、丰富的直观知识。因此，帮助学生认识观察力的重要性，帮助他们提高观察力，是提高学习效果的有效方法之一。
认知心理学告诉我们，人的思维能力是元认知活动的核心。而观察力是思维能力的核心，也是智力结构的重要组成部分。初中学生的思维虽然已经开始向抽象 ( http: / / www. / naoli / chouxiangsiwei / " \t "http: / / www. / naoli / chouxiangsiwei / _blank )逻辑思维 ( http: / / www. / naoli / luojisiwei / " \t "http: / / www. / naoli / chouxiangsiwei / _blank )发展，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。特别是初一年级学生刚从小学到中学，他们的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段，理性思维 ( http: / / www. / naoli / lixingsiwei / " \t "http: / / www. / naoli / chouxiangsiwei / _blank )的发展还很有限。所以，在观察方法上仍有很大局限性，加之初一学生活泼好动也存在观察时没有耐心，持续性和稳定性不强的特点。因此，培养和训练学生良好的观察力，对学生的学习和成长都具有重要意义。
本课时（第一课时）主题是“了解观察力”，包括了解自己的观察力现状以及良好观察力的特点。在课程设计时，我设计了许多富有情趣的观察活动，精心选择观察对象，创设观察情境，着重激发学生的观察兴趣和动机。首先通过游戏让学生了解自己的观察力现状，接着通过体验活动探索总结出良好观察力的特点，使学生从中得到一定启示。
【活动目标】
认知目标：通过活动让学生了解自己的观察力，认识、理解良好观察的规律和特点。
能力目标：通过练习让学生探索观察的特点，初步培养学生观察事物的兴趣和能力。
情感目标：通过活动让学生提高观察的兴趣，促进学生养成良好的观察习惯，感受学习的快乐。
【活动重难点】
重点：了解观察力的特点，并根据观察的规律和特点，初步尝试探索提高观察力的方法。
难点：掌握观察的特点，促进学生养成良好的观察习惯。
【活动方法】
观察发现法、游戏体验法、讲授法
【活动准备】
多媒体课件、案例收集、素材收集（粉笔盒等）
【活动过程】
1、新课导入
师：同学们，上课前，我想考大家一个问题：你们有没有发现老师今天与平时不太一样？
生：老师戴了手表；老师化妆了，还戴了耳环（多数同学反对：老师平时也化妆，也戴耳环）；老师换了一身衣服（同学们哄笑）；老师变漂亮了.....
师：老师今天的确戴了一块手表，并且也的确换了一身衣服。如果老师真的变漂亮了那就更好啦！哈哈！大多数同学都注意到了老师平时也化妆也会戴耳环，看来同学们的观察能力还是挺强的。今天，我们将要探讨的主题就是与观察力有关：睁开你的大眼睛——观察力。
二、了解你的观察力
师：你是一个善于观察的人吗？（是/不是）我们来试一试。
（图一）
活动要求：请快速找出两幅图有几点不同？时间限制：一分半钟。
活动过程：学生寻找两幅图的不同之处，老师统计同学们找出的具体情况。请找得最多的同学上台为大家一一指出两幅图的不同之处。
活动结果：所有同学都能达标（显著不同有6处，找出4处即达标），且大部分同学找出5处以上，最多的为8处。
（图二）
活动要求：请快速找出这幅图上有多少个人头？
活动过程：学生快速观察图片，并根据老师的要求寻找图片中的人头数量。
活动结果：所有同学都能达标（共计10个人头，绝大部分同学找出来8-10个）。
三、观察力的特点及启示
观察力的特点：
（一）目的性
师：同学们有没有发现，刚才老师让大家观察时都提出了明确的目的和要求？图一是找什么？（生：不同）图二是找什么？（生：有多少人头）然而同学们在平时的观察中却容易出现这样的现象，比如：走马灯似的，漫无目的观察，观察时盲目性强的现象。
师：这就提醒我们在平时的观察中要注意什么呢？
生：有目的的观察；有明确的目的和要求。
目的性——明确观察的目的和对象（出示幻灯片——目的性）
（二）顺序性
师：我们知道了观察要有目的性，下面我们练习观察一些事物。（观察粉笔盒）
师：你首先观察到了什么？接下来观察到了什么？然后呢？
生：粉笔盒、红色、粉笔图案、文字、环球标志、拼音......
师：为什么有的同学首先观察到的是粉笔盒的整体，然后是粉笔盒具体的颜色、文字、图案，而有的同学却是先看到具体的颜色、文字、图案，最后才发现是一个粉笔盒？
师：对，是因为每个人观察的顺序不一样。（出示幻灯片“顺序性”）比如有的同学观察的顺序是“整体-部分”，有的是“部分-整体”，有的是“由大到小”，有的是“由小到大”。这说明观察力具有顺序性。
师：老师给一个特权，请一位同学到讲台上近距离观察粉笔盒，可以打开看看里面有什么？（一位学生上台观察，发现里边有粉笔头、粉笔灰以及同学丢的纸团。）
师：这位同学是什么样的观察顺序呢？ 对！是“由表及里”，那么相应的还可以“由里及表”的观察。
师：接下来我们来放松一下眼睛，请大家往窗外看，你观察到了什么？
生：树木、房子、山、云、桥......
师：很好，有的同学先看到了校园里的树，然后看到了小学的房子。有的同学则正好相反，这说明有的同学观察的顺序是“由远及近”，有的是“由近及远”。
（目的性、顺序性）给我们的启示：
生：观察时要有目的、有顺序的进行观察，不能盲目观察。
(三) 敏锐性
师：良好的观察力除了具有目的性和顺序性外，还有哪些特点呢？我们来看几幅图。
师：你能快速找出图一存在的问题吗？
生：这幅图的水流是不成立的
师：第二幅图有什么问题呢？
生：这幅图的筛子图形也是不成立的
师：是的，从我们的常识和三维立体的角度来说，图一中的水流和图二中骰子堆积的立体图形都是不可能成立的。
师：图三的图片有什么神奇之处？
生：图片在动；好像又没有动。
师：图三实际上是一幅静止的图片，但由于视错觉，因而看起来好像在动。
师：有的同学能够快速发现这三幅图片的典型特点或者本质特征，这就是良好观察力的第三个特点：敏锐性——及时发现他人不易观察的事物特征。（出示幻灯片——敏锐性）
师：敏锐性的高低与一个人的兴趣和知识面有关。举例植物学家和动物学家草地探寻事例。
（四）精确性
游戏：现实版的“找不同”
活动过程：将全班分两组各选一名同学作为模特，各组同学仔细观察自己的模特并且记住外在特征，随后模特离开教室进行“变身”，即在自己身上至少发生5项变化，然后回到教室由各组同学找出其变化之处。
师：通过这个游戏，我们发现有的同学很善于观察细微之处，善于辨别事物的细微差别，这就是良好观察力的第三个特点——精确性。（出示幻灯片——精确性）
(精确性、敏锐性)给我们的启示：
生：培养广泛的兴趣、拓宽知识面、观察要细心、要作比较......
总结：观察时要注意“要细心，拓知识”。
（五）持续性
师：同学们还记得几年前贝因美奶粉的一则广告吗？一个小朋友观察化茧成蝶的过程。（教师语言描述广告的内容）
师：对!那就是良好观察力的另一个特点——持续性。
(持续性)给我们的启示：
生：观察要有耐心，要坚持并且做好观察记录。
4、知识拓展与小结
【知识拓展】——多感官参与观察
师：我们可以根据观察力的特点，在现实生活中有目的、有顺序的进行观察。那么，老师还想问一个问题：观察——就是用眼睛看，对吗？
生：不对！
师：为什么不对呢？
生：还要用耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）、手（触觉、肤觉）......
师：同学们说得很对。如果观察录音机里播放的是什么音乐，只用眼睛是分辨不出来的。同样，如果只用眼睛观察两杯透明的液体，你能分辨出哪一杯是水，哪一杯是白醋吗？
生：不能。
师：因此，观察不但是要用眼睛看，还要用耳朵听、鼻子闻、舌头尝、手触摸，还要我们用心去感受。所以，我们在观察的时候应该调动多种感官，多方面参与观察。
【总结】 观察时要注意：除了要有目的、有顺序外，还要拓宽知识面、要细心、耐心的坚持观察，而且还要多感官参与观察。
人们常说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！希望同学们能学会观察，善于发现，做一个生活中的有心人，发现更多的真、善、美。
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