资源简介

《职业大观园》教学设计
设计理念与思路：
随着社会发展的整体趋势，越来越多的人意识到生涯教育的重要性。且明年我国面料新高考的改革，新制度要求学生需要在高一年级进行选科，所以对于现在的初中阶段的学生来说了解职业，了解自己的兴趣，能够初步把自己的兴趣与将来的职业联系在一起，为即将到来的选科做下准备就显得尤为重要和紧急。本节课是了解职业的多样化，引导学生对职业产生积极兴趣，为明确自己的职业兴趣，树立职业价值观做前期的引导。
一、教学目标：
1.透过活动体验，丰富对职业范围的认识；增进对职业的观察认知；感受到职业有不同的特征，初步树立追求理想职业的信念。
2.通过活动，了解自己对家族职业的认识；家族对自己职业认识形成的影响；初步确定自己的职业倾向。
二、教学重难点：
教学重点：了解职业的多样化，感受职业的不同特征
教学难点：通过活动，让学生了解家族成员的职业对自己职业认知形成的影响
3、教学对象：八年级
4、教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计目的
1导入复习2.职业猜谜乐家族职业树4.职业访谈（课后作业） 引导学生复习上节内容教师呈现活动规则：由老师出题，每个题干有三条线索，答案指向一个职业名称；在第一条线索猜中答案的小组加1分，第二条线索猜中得2分；第三条线索猜中不得分；举手抢答。由小组出题：教师引导学生讨论，设计猜谜题干教师小结：职业类型多样，职业特征多元过渡：我们对职业的认识有一部分来自于家族中出现的职业以及家人对我们职业的期待。活动：指导学生画出含自辈以上三代家谱图及标记出家族成员的职业（可以选择你了解的家族成员职业比较多样化，或者对你的职业观念影响较深的父亲家族或者母亲家族来描绘）男性用 表示女性用 表示引导学生思考：你如何看待家族中各人的职业？家族中谁对职业的想法对我有影响？他/她怎么说？教师布置课后作业：采访一位在职人员，了解TA所从事的职业（附职业访查单） 学生回顾霍兰德职业兴趣类型学生根据线索参与猜谜以小组为单位出题包含两条线索加上一个这个职业所需要的能力其他小组竞猜学生根据规则画出自己的家谱图，标记出家族成员的职业学生思考分享自己对家族职业的看法以及家族成员对自己职业的期待学生根据访查单课后完成访查作业 温故所学引出本课主题——职业大观园拓宽对职业范围的认识了解职业有不同的特征增进对职业的认识；明确因职业特征不同，不同职业需要不同能力通过盘点家族里的职业，拉近学生与职业的距离，了解自己对家族职业的认识；家族对自己职业认识形成的影响；初步确定自己的职业倾向。
5、教学反思；
教学中发现学生对待生涯课程有着特别的兴趣。本课重点在于让学生意识到职业的多样性，增加对不同职业的认识，这个教学目标能够基本实现。不足之处在于在课内未适当增加些对于不同职业需要的能力方面的思考；可与此节课之前的霍兰德职业兴趣做一些挂钩，以促成课程的连续性和系统性。本课设计中，讨论的时间可以适当缩减一些，可以让学生在听同学分享的过程中一边思考自己的所感所想，用分享促成分享，让小组内部的分享更多的能够在班级范围内呈现出来。

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