资源简介

沟通，让生活更简单
教学目标：1、了解沟通的重要性；体验沟通过程中存在的两种模式。
2、体验沟通，激发同学间友爱之情，提高沟通的主动性。
教学重点：通过参与游戏，体验和了解人际沟通中的两种模式及不同。
教学难点：体验到沟通过程中不仅仅只是信息的传递，还存在各种非言语的交流。
教学工具：麦克风；纸张；圆珠笔；多媒体
教学方法：游戏体验、分析讨论、情境回忆、现场调查
活动时间：40分钟
教 学 流 程
上课前热身
破冰游戏——猜成语（揭示出言语沟通的必要性和重要性）
一、体验沟通
（一）传递话语普通版
1.游戏规则及过程：
（1）每组传一句话，每个同学传递时只能用一句话，每次只能说一遍。
（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地传给第二位同学，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。
（3）在传话过程中，还没传到同学不能私自下位，不能干扰同学，不能通过其他方式传递。
（4）上台填写的同学不得从台下的人获取信息，需把自己听到的写上去。
2.游戏总结：
（1）提出问题：为什么一句话传来传去就变样了呢？
（2）学生回答：（没有认真听，没有记住内容；说话没说清楚等等）
（3）教师总结：这个游戏告诉我们人际沟通的第一种模式：单向沟通，信息单向的传递。只有认真仔细地倾听，同学们才能掌握对方传达的信息。
3.在这个沟通过程当中，大家积极地参与，老师观察到不仅仅只是信息，还有来之于你们身上的情绪，请大家说说刚刚活动给你带来的情绪？
（二）传递话语游戏加强版
1. 游戏规则及过程：
（1）每组传一句话，传递者在传递完话语后，先问对方听清楚没有，如果没有，需要做适当的解释说明。
（2）传完后，最后接收到信息的同学把自己听到的那句话写上黑板。
（3）传话过程中，还没传到的同学不能私自下位，不能干扰同学，不能通过其他方式传递信息。
（4）上台填写的同学不得从台下的人获取信息，需把自己听到的写上去。
（5）请每个同学在表达和倾听的时候，关注对方的表情和动作。
2.游戏总结：
（1）第一次游戏和第二次游戏有什么不同？
（2）学生回答：（传递的方式；传递信息的正确性；传递信息的时间）
（3）教师总结：第二次游戏告诉我们人际沟通的第二种模式：双向沟通；双向沟通是建立在认真倾听的基础上，积极思考，把自己的意见或理解反馈给对方，寻求进一步的解释和说明，双方进行的互动过程，生活当中我们更多的是采用双向沟通这种模式。
（4）活动过程回顾：言语的传递过程；非言语的呈现
二、深入拓展
（一）非言语的呈现：
刚刚在第二次游戏中，我看到了同学们更丰富的肢体动作和表情，看看下面哪些是你刚刚过程中所感受到的。
（二）情境回忆
1.当我作为传递者的时候，看到倾听者（某某同学）___________（表情或动作）,听到___________（话语反馈）,我感到__________(情绪)。
2.当我作为倾听者的时候，看到传递者（某某同学）___________（表情或动作）,听到___________（话语反馈）,我感到__________(情绪)。
3.当我作为小组的一员，看到自己小组最终结果___________(具体话语)，我感到___________(情绪)。
（三）总结
通过两次游戏，我们了解到沟通不仅仅只是语言，还存在自己有时意识不到的情绪和动作，而双向沟通较于单向沟通更容易让大家产生情感。
三、课堂总结
通过这一节课，今天同学们领悟到了些什么？

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