资源简介

认识朋友
学情分析：
对于初一的新生而言，中学阶段的第一件事即为适应新的学习生活环境，找到归属感，并且他们对于同陪朋友的需求感最为强烈。因此，在第一节课中指导学生进行了相互认识与交流，建立了友谊发展的第一步。然而，初中的学生由于知识经验与生活阅历的不足，往往导致他们在“朋友”的认识上存在缺陷，导致人际关系矛盾。因此，在人际交往技巧学习之前设置本节课内容，帮助学生更好的处理人际问题。
教学目标：
1、学习有关理论知识，对于“朋友”的定义及类型有所了解；
2、引导学生分析人们为什么要结交朋友，认识解决人际关系中出现的问题；
3、帮助学生建立正确的交友观和价值观。
教学重难点：
1、 通过对“朋友”的认识，使学生对交友有更明确的理解和感受；
2、 利用实际生活问题，引导学生正确处理人际间矛盾；
3、 帮助学生树立正确的价值观和交友观。
教学准备：
1、 材料：音乐《找朋友》；视频《无与伦比的友谊：怕怕不怕》，《阿里梦之岛：我的云》。
2、 多媒体课件PPT制作。
教学过程：
活动 步骤 教学目标 时间
引入 播放音乐《找朋友》，引 　 　
出今天的课程话题——认识 引入主题 3分钟
“朋友”。 　 　
　 　
活动 步骤 教学目标 时间
向学生提问：“你认为什 　
么是朋友？朋友有哪几类？” 　
讨论后，教师引出“朋友”的 　
含义：只在特定条件下由双方 　
都认可的认知模式联系在一起 　
一：朋友 的不分年龄、性别、地域、种 帮助学生重新 　
的含义 族、社会角色和宗教信仰的相 认识朋友，了解朋 10分钟
及类型 互尊重、相互分享美好事物、 友的含义及类型。 　
可以在对方需要的时候自觉给 　
予所能及的帮助的人及其持久 　
的关系。 　
朋友的类型及其特点：1、 　
点头之交：知其姓名，但很少 　
互动；2、好朋友：温暖有感 　
情，值得信任，有自我表露， 　
期望友谊长久；3、知己：最 　
深层次的朋友关系。 　
请学生举例说明：“为什 　
么要交朋友？” 　
二、引发 全班分享后，教师总结： 帮助学生加深 　
讨论，加 交友体现的是我们从主观上发 交友对于自身发展 5分钟
深理解。 出的一种需求。 的意义。 　
引申讲解：马斯洛需要层 　
次理论。（具体见PPT） 　
　 　 　 　 　 　
活动 步骤 教学目标 时间
　 给出问题情境，让学生结 　 　
　 合实际生活，对情景中所述的 　 　
　 人际问题进行处理，并给出有 　 　
　 效的方法和建议。 　 　
　 举例问题：1、某同学哭 　 　
　 诉：“我对班上的同学非常友 　 　
　 善，可却任然有同学总爱找自 　 　
　 己的茬。” 　 　
三、实践 2、我总是在朋友有困难 利用实际生活 　
训练，帮 时帮助他，可他却从不帮助我， 问题，引导学生正确处理人际矛盾。 　
助学生认识解 我感到十分气愤！ 15分钟
决实际 3、我总觉得有的时候我 给予学生相关 　
问题。 是没有朋友的，因为他们都和 人际交往技巧，帮助学生建立良好人 　
　 我走的不近。 际关系。 　
　 …… 　
　 教师适时做出引导并总结。 　 　
　 交友常识： 　 　
　 1、多倾听朋友的诉说 　 　
　 2、朋友也要分亲疏 　 　
　 3、求人情要适可而止 　 　
　 4、在朋友最需要的时候到场 　 　
　 5、交际往来要有“度” 　 　
　 6、不要将朋友理想化 　 　
　 7、朋友之间也要说“不” 　 　
　 8、不要单纯的追求功利性交往 　 　
　 9、彼此留有自由的空间 　 　
　 　 　 　 　 　
活动 步骤 教学目标 时间
　 观看视频抛出话题，引发学生讨论。要求学生站在两个不同的立场 　 　
　 思考，交友究竟应该树立怎样 　 　
　 的价值观念。 　 　
　 1、有用论：交朋友即为积 　 　
四、探索 累资源、人脉、“一个好汉， 帮助学生树立正确价值观和交友 　
思考。树 三个帮”、…… 观。 　
立正确价直观。 2、无用论：交朋友不是为 　 10分钟
了能够利用，只是单纯的人际 　 　
　 交往。 　 　
　 教师总结：交友应该从 　 　
　 “无用论”出发，因为交朋友 　 　
　 并不是为了利用，是不带功利 　 　
　 性的。 　 　
　 　 　
五、课后 思考什么是真正的友谊？ 为下一节课做铺垫。 2分钟
任务。 它有哪些特点？

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