资源简介

直面青春——扬起自信风帆
教学目标
学生了解青春期缺乏自信心的现象；
帮助学生寻找培养自信心的来源；
学生通过课堂体验增强自信心。
教学重难点
寻找自信心的来源
教学对象
六年级
教学流程：
一 课前小调查，了解自信心的缺乏
你是否存在以下现象
1-2年级
不爱当众说话，不敢吐露见解
3-4年级
不爱参加集体活动，害怕犯错，害怕失败
5-6年级
很在意相貌上的小缺陷或学业上的小失败
害怕他人发现你的生理变化，如：含胸低头
非常在意别人的目光，觉得自己不够“完美”
缩小自身优点，放大自身缺点
老师强调：同学分享时请认真聆听，并且不将这些信息带出课堂，保护好同学的隐私。
2、请学生分享
3、师：大多数同学们都是在五六年级的阶段出现以上现象，为什么呢？因为你们开始步入青春期初期，随着身体二次发育，心理也随着出现波动，这个时期最易敏感，最易自卑。因此这节课，老师想要带领大家一起直面青春，寻找自信的来源。
二 主题活动
（一）冥想世界，了解心理暗示
1师：接下来，我想带大家来一次神奇的体验之旅。请轻轻地闭上双眼，伸直双手，保持水平，掌心向上。现在请你想象，老师带领你们来到了户外，你的左手上系了一个氢气球，不断向上飘，越飘越高，几乎要把你整个人都带上空中，现在我赶紧在你的右手放上一枚铅球，铅球好重好重，你几乎要托不住它了！请保
持手部姿势不动，轻轻睁开眼睛，看看你的手有什么变化。
2、学生分享：为什么双手会出现左手高右手低的现象？
3、教师小结：这就是“心理暗示”现象，有“积极暗示”和“消极暗示”。积极暗示可导致积极的行为，进而出现积极的结果，形成良性循环，消极暗示则反之。
4、板书小结：自信修炼大法：积极的心理暗示
（二）凤凰进化史，体验成功经验
1、游戏分为“鸡蛋”、“小鸡”、“雄鹰”、“凤凰”四个级别，同级别学员两两进行剪刀、石头、布，赢的进化一级，输的退化一级，两次成为“凤凰”者方可结束游戏，回到座位。进化过程中，学员左手比手势代表自己的身份，右手进行比赛。
2、老师询问最早成为凤凰的几位同学是否有自信参加老师的终极挑战。
3、引出自信来源于“成功经验”。
4、板书小结：自信修炼大法：来自成功的经验 5、照顾游戏中挫败的同学，进行“优点大轰炸”，让学生谈谈感受。过度到第三环节“夸夸群”。
（三）夸夸群，感受赞美力量
1、小组为单位，每6人为一组，小组围城一圈，组员轮流作为被轰炸的对象，其余组员需要依次初说被轰炸对象的一个优点。注意事项：真诚、真实、真心。
2、请学生上台夸夸老师，做好示范，老师分享被学生轮番夸奖后的感受。
3、请学生谈谈被轰炸后的感受。
4、板书小结：自信修炼大法：寻找自身的优点
（四）视频分享，领悟自信来源
1、通过俞敏洪真实人生经历的分享，让学生引发思考，这样一位成功人士的眼里，什么是树立自信的关键？
2、板书小结：自信修炼大法：克服无谓的眼光
（五）终极挑战，体现自信魅力
愿意参加终极挑战的同学上台与老师一起跳《小鸡舞》，不愿意上台的同学在原位上起立，也跟随着音乐一起舞蹈。
课外拓展，开启“自信罐”
1、当你达成某项目标时，请记录在纸条上投入储蓄罐；
2、当你获得别人的称赞或肯定时，请记录在纸条上投入储蓄罐；
3、当你心灰意冷、信心不足时,就从罐里拿出几张纸条来补充自信。
板书设计
积极的心理暗示
来自成功的经验
寻找自身的优点
4、克服无谓的眼光
教学反思
本课以学生掌握提升自信方法为重点，通过创设“训练营”活动的情境，开展丰富多彩的游戏活动，神奇的冥想体验活动让学生知道暗示的力量且要多用积极暗示；“凤凰进化史”活动用最真实的体验让学生明白成功的经验可以树立自信。“夸夸群”活动让学生当即有收获自信，同时让孩子发现自身优点，学会在优点中寻找自信，本课以活动体验，冥想，心理对比为主要教学方法，引导六年级学生去体验与感悟进而领悟并掌握提升自信的三大技能，即学会发现优点、善用积极暗示、积累成功经验。本节课存在的问题就是容量大，一节课时间紧凑，较匆忙，导致学生体验的时间不够充分。

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