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公开课同课异构
拟行路难
鲍照
教学目标
1、通过分析诗歌的表达技巧，把握诗歌大意，梳理诗歌情感起伏变化。
2、学会用知人论世去深入体会作者情感。
朗读诗歌，把握作者情感
拟行路难
鲍照（南北朝）
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
题解
行路难，乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一"代"或"拟"字。 拟，摹仿。
行路难∶
道路难行，人生之路（仕途）艰险坎坷。
相识：了解诗意
倾倒水于平地，水向四处分流。人生亦有命，
人生是既定的，怎么能成天自怨自艾 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。
歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。
人心又不是草木，怎么会没有感情
欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。
请结合注释，说说诗的大意
全诗的情感基调是什么？
愁
作者如何表现愁？
请结合诗歌，思考分析诗人是如何表现“愁”的？用了哪些表现手法？从而体现出来的情感变化又是怎样的？
表现手法/技巧 情感变化
首联
颔联
颈联
尾联
比兴
比较平静
反问
悲愤
动词：酌酒、举杯
设问
无奈
感叹
诗人愁的是什么？
命
不公平的命
总结
诗人如何看待自己的命？
认命——不认命——认命
主旨：通过本诗的不平之鸣，表达怀才不遇的悲愤之情
表达技巧
描写手法
修辞手法：
比喻 拟人 用典 夸张 反问 借代 对偶
抒情方式
对比
衬托（包含正衬、反衬）
虚实结合
梳理归纳
情景交融 （即借景抒情）
托物言志
托物寓理
对比阅读
鲍照《拟行路难》
李白《行路难》
表现手法/技巧
思想情感
比兴、反问、动作词语、设问
描摹、用典、虚实结合
满腹愁绪和悲愤无处宣泄
满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极
朝代
唐朝
魏晋南北朝
从两首诗歌诗人情感态度的对比上，你认为我们应该怎样面对人生中的“愁”
同课异构二

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