资源简介

《绰号有分寸》教学设计
教师： 科目： 心理健康 班级： 三（5）班 2021年11月4 日
2021--2022 学年 第 一 学期 第 11 周 星期 四 第 四 节
课 题 绰号有分寸 第11课时
教学目标 知识与技能：认识到绰号有好坏之分，恶意的绰号会伤害同学的自尊心。过程与方法：学会尊重他人，不起侮辱性的绰号。情感态度与价值观：感受好绰号为人际交往带来的快乐，培养尊重他人的品质。
教学重点 认识到绰号有好坏之分，恶意的绰号会伤害同学的自尊心。
难点 学会尊重他人，不起侮辱性的绰号。
教具 PPT、卡纸 教法 活动法、讨论法
教学设计流程 教师、学生活动纪要 个性化备课及教学反思
暖身活动：万物有其名游戏规则：当听到动物的名称时，拍两次掌；当听到植物的名称时，跺两次脚。绰号导入动物和植物都有自己的名称，我们每个人也有自己的称呼，如我们的名字。除了特定的称呼之外，我们也有许多别称，统一称为一个人的绰号。【板书：绰号】绰号大展示引导语：同学们有自己的绰号吗？或听过别人的绰号吗？请写在书本30页，并写出你最喜欢和最讨厌的绰号。学生分享。引导语：我们有喜欢的绰号，也有讨厌的绰号，绰号不一定就是令人讨厌的。能准确合理地把握别人特点的绰号往往是令人喜欢的，但是取笑别人缺点的绰号会使人不高兴，所以同学们在取绰号时要有分寸。【板书：有分寸】绰号红绿灯1、规则：喜欢—绿灯；不喜欢—红灯；没有感觉—黄灯。教师逐个出示绰号，根据学生举灯人数将绰号归到人数多的灯下面。（矮冬瓜、小书虫、智多星……） 2、现象一：出示绿灯这一列绰号时，大部分同学举起绿灯，而当出示红灯这一列绰号时，大部分同学都举起红灯。3、总结：通过绰号可以了解到一个人的行为、品质等好坏，所以注意绰号是有好坏之分。【板书：有好坏之分】4、现象二：出示黄灯一列绰号时，有些同学举起红灯，有些同学举起绿灯，还有一部分同学举起黄灯。同一个绰号为什么会举起不同的灯？5、总结：每个人的想法不一样，同一绰号有的人喜欢有的人不喜欢，所以起绰号要因人而异。【板书：因人而异】绰号故事观看视频：图图第一天上课。提问：为什么图图和张帅子会吵起来呢？引导语：他们在做自我介绍，希望给大家留下好印象，结果互相取了彼此不喜欢的绰号，可想多么令人生气！且两人之间产生了矛盾，不好的绰号还会影响人际交往，所以起绰号时也要注意因场合而异。【板书：因场合而异】可爱的绰号请开动脑筋为同桌起一个可爱的绰号！并在五点量表上表示对绰号的喜爱程度，若低于3让同桌重新设计你喜欢的绰号。（学生分享）总结升华请学生总结起绰号时的分寸，并引导通过今天的学习，希望大家都能善用绰号，用绰号传递喜欢，善待朋友。板书： 绰号有分寸1、绰号有好坏之分 2、因人而异 3、因场合而异 集中学生的注意力听老师口令，活跃课堂气氛，并引入主题。通过学生的生活经历引导学生认识到每个人都有绰号，但恶意的绰号会伤害同学的自尊心，起绰号时要有分寸。通过游戏形式提倡大家乐于接受的外号，反对带有伤害性的外号，贴近学生的实际生活，使学生了解绰号有好坏之分以及因人而异，从而学会尊重他人。通过视频和思考让学生明白绰号也需因场合而异，不好的绰号还会影响人际交往。通过实际运用帮同桌取可爱绰号，不取侮辱性绰号，感受好绰号为人际交往带来的快乐，培养尊重他人的品质。

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