资源简介

《嘿，我是点赞王》
【设计理念】：心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学四年级学生已具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此，依据学生心理特点我确定设计了《嘿，我是点赞王》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。
【辅导目标】：1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和被赞美的快乐，与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。
【辅导重点】：通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
【辅导难点】：引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。
【辅导方法】：故事法、游戏体验法、活动法
【辅导对象】：四年级学生
【教学准备】：多媒体课件、微信赞美卡、大拇指
【辅导过程】：
一、暖身游戏。
1、看，在刚才的游戏中，我们班的同学情绪饱满，积极投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是X同学，老师发现他听讲游戏规则时特别专心；X同学，反应灵敏，游戏中屡战屡胜；X同学虽然没有获胜，但是始终积极参与……
２、来，老师刚刚表扬你们了，心情好吗？尤其是那几个被老师夸奖的同学，请站起来，听了有什么感受啊？
——交流感受。
３、总结：你们的感受虽然简短，但是相当真实！老师从你们的答案中知道了，得到赞美会让我们更加快乐，更加自信！
二、聊微信，引课题。
１、笑聊老师微信。
２、长颈鹿的微信圈。
３、怎么样，现在知道长颈鹿的烦恼吧！长颈鹿不喜欢自己长长的脖子，可是我们都知道它的长脖子也是有优点的！来，亲爱的孩子们，现在，你们就是森林里的小动物，你们想怎么来赞美一下它的长脖子，安慰它呢？来，我们就通过语音微信告诉它吧，好吗？——（现场语音）
4、借“长颈鹿的回复”引出：学会真心地发现他人的长处，学会真诚地赞美他人，会让我们觉得这个世界很美好！而这真诚的赞美，在我们的生活中，也同样很重要！
（设计意图：通过大家都熟悉的微信，引出长颈鹿的烦恼，让学生角色扮演初步体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。）
三、“赞美大轰炸”游戏。
１、大家看到了吧，这个神秘的转盘上写着我们在座３０位小朋友的名字，我们现在请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？再请咱们全班同学来帮他找优点、赞美他！
A、首先，我要邀请一位小朋友来转转盘！
B、下面请全班同学来帮他找一找优点，如果你觉得这样的赞美很受用，你就真诚地回复一句“谢谢你的赞美”好吗？
C、赞美别人首先就要从善于发现别人的优点做起，大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美呢？
生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好……
师：同学们说的都非常好，外在表现，内在修养，都可以成为我们赞美的话题。
——听孩子赞美，师借机引导态度要用心发现优点、态度真诚、面带微笑、表达准确、实事求是……）
２、结合板书总结：我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点，也可以赞美他有进步的地方。这就需要我们在平时做一个有心人，善于观察、发现同学的优点！
３、现在呢，就请我们各个小组也像我们刚刚这样，把赞美送给我们朝夕相处的同学吧！——体验活动。（课件配乐）
４、师：大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？你在用心发现别人的优点时，又有什么体会？（生交流）
师总结：我们不仅要有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方！
（设计意图：由“扶到放”，“由点到面”，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望。）
四、回归生活，送“微信赞美卡”。
1、现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？
（父母、清洁工人、医生……）
2、此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，发到我们的微信圈里吧！
３、张贴点赞板。
４、看着这点赞板，心情是不是特别美好？是啊，赞美是春风，它能使人温馨和快乐；赞美是力量，可以激发我们自信和希望。因此，愿别人赞美的力量激励我们进步，也愿我们也把赞美的阳光洒在别人身上，给别人快乐。好吗？
（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。）

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