资源简介

2013届高三化学（新课标）复习方案总体设计
荆州·沙市五中高三备课组
设计指导：荆州·沙市教科院 魏 凯
一、2012年高考化学（理综）试卷分析
对过去的，尤其是前一年的高考命题的研究，目的是总结规律寻找突破口，跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，有针对性地进行复习备考。
　 （一）试题特点
2012年的理综化学题型为第7-13题七个选择题共42分，第26-28题三个非选择题共43分，第36-38题三个题中选做一题15分。即“7+3+1”模式。
　　1、考查基础知识
　　这套化学试题在考查考生能力的同时，仍十分重视对基础知识和中学化学核心内容的考查。如第10题考查同分异构现象；第13题考查元素推断；第26题考查无机物的制备；第27题考查氯气的制备原理等。在化学用语方面，除了电子排布式、有机物结构简式外，着重考查了离子方程式、化学方程式及电极反应式的书写。尤其第26题对离子方程式的考查，力度之大，应引起备考学生的高度重视。
2、考查多种能力
这套化学试题考查了学生多种能力，以下两方面考查比较多：（1）图像分析能力。第27题围绕反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下随时间变化图像，提出五个问题，分别设计平衡常数的计算、外界条件对反应速率化学平衡移动的影响等方面。综合考查了学生运用化学反应原理对图像的分析和规律应用能力，本题难度较大，对考生的学科素养和能力要求较高。平时靠死记硬背，对化学原理理解不深刻的学生难以得分。（2）数据处理能力。这里包括两方面的考查：首先是利用化学基本规律列出计算过程，其次是通过计算给出最后结果。整个化学试卷中涉及数据处理的问题，在必做题有五个小题，选做题中有两问。其中必做题只有26题第（1）小题要求计算过程，其它四个小题只要最后计算结果。选做题37题第（6）小题第一问要求列式并计算，第二问要求列式。这些考题对于掌握了化学原理、但计算常常出现简单错误的同学很残酷。
3、重视“新增内容”
新课程使用了新教材，新教材版本多样化且在不断翻新，其中增加的内容有核外电子排布，化学平衡常数、电离能、新型电池、分子空间构型和杂化轨道理论等。这些内容都具有浓重的科技气息，展示了化学理论的发展，体现了时代的进步。如第27题考查了化学平衡常数，第26题考查了高容量电池，第37题考查了核外电子排布式、轨道杂化方式、第一电离能比较、分子立体构型等。这些“新增内容”备受命题者的宠爱，充分彰显了“稳中求变，变中出新”的课改实验区化学科命题策略。　　
（二）问题与思考
　　理综化学试题虽然体现了“立足基础知识、突出必修内容，紧密联系实际”等能体现新课改理念的特点，但试题中也还存在一些值得商榷与推敲的地方。
1、 探究性不足
近几年的高考试题中，以实验为载体的科学探究性试题的面世，是化学高考改革中的一大里程碑。遗憾的是，2012年的新课标卷上这种题型的缺席。命题者仍然考查了旧教材中溴苯的制取和提纯，表面上使用了中学化学不常用的三口烧瓶，但试题考查的内容没有创新之处，有新瓶装旧酒之嫌。
2、 文字表述能力考查不足；计算能力考查量过度
在答题分析原因时，要求学生的文字表达既要流畅、符合逻辑和化学语言的规范，又要表述简单、准确、全面。整套试题只有在选做题37题中有说理题，其他题目在这方面的能力都没有考查。相反，计算的考查量过大是考生普遍抱怨的焦点。尤其是有些问题化学原理难度不大，但计算数据复杂。第27题第（2）（4）小题，没有列式分，只有计算结果分。这种轻化学原理、重计算“工具”的考查方式值得商榷。
二、本校高三学生现状分析
　　目前，面临荆州城区大量优质生源涌入荆州中学和沙市中学的现状，以及选择文科人数日益增多的趋势，本届高三理科班学生基础参差不齐，尖子生不突出。在上个学期的期末考试中，成绩分化较大。12、13、14班情况较好，1、6、7班中等，2、8班较差。新增一个复读班，化学中等生较多，尖子生较少。学生在复习中存在很多问题。比如：
1、基础知识不牢固。在以往的试题中有的题目考查的知识都是学生应该掌握的基础知识，都是中学化学的主干知识，但由于学生对知识掌握不扎实，对原理理解不深入，对概念了解不全面，因而思维受到制约，从而影响学生的得分。
2、思维能力不全面。有些题目思维含量高，对能力的要求高，因此学生在解答时觉得较吃力，其实试题难度并不大，由于学生的解题能力弱甚至有缺陷而造成思维难以展开。
3、文字表达不准确。许多学生由于审题不认真，表达不准确，加上没有应用专业术语，从而难以表达出准确的含义，难以按照试题的要求答题，当然不可避免地造成不应有的丢分。
4、答题规范不到位。一些学生由于粗心大意或审题不认真而忙于动手答题，答题丢三落四，要点和层次不清楚，而还有一些学生答题又没有规范性，从而影响得分
这些都是我们的学生普遍存在的问题。我们与其他学校相比还存在很大差距，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。
三、具体复习计划
（一）复习思路：
高考化学备考复习我们准备分为四轮进行，第一轮复习为系统复习阶段，主要以按章节进行复习;第二轮复习为专题突破阶段，主要以按知识点进行复习;第三轮复习为模拟训练阶段，主要以综合训练进行复习；第四轮回扣复习，主要是回扣课本、回扣错题集，防止基础知识失分。
第一轮：章节复习（6个月）
必修1：共2个月
必修2：共半个月
选修4：《化学反应原理》共2个月
选修3：《物质结构与性质》共半个月
选修5：《有机化学》共1个月
第二轮：专题复习（2个月）
1、小专题(1个半月): 9个小专题
2、大专题(1个月)：(1)化学计算
(2)综合实验
(3)有机合成题
(4)无机推断题
第三轮:纠错和综合练习(半个月)
第四轮:回归课本(1周)
（二）具体安排：
一轮复习全盘点：
模块及时间 章节内容 节课时 章课时 起止日期
必修一共36课时（9月～10月） 第一章 化学计量在实验中的应用 第一节 物质的量 气体摩尔体积 1课时 6课时 9、1～9、5
第二节 物质的量在化学实验中的应用 2课时
本章小结与测试 3课时
第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类 1课时 8课时 9、6～9、19
第二节 离子反应 2课时
第三节 氧化还原反应 2课时
本章小结与测试 3课时
第三章 金属及其化合物 第一节 钠及其化合物 2课时 11课时 9、20～10、11
第二节 铝及其化合物 2课时
第三节 铁及其化合物 2课时
第四节 用途广泛的金属材料 2课时
本章小结与测试 3课时
第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角——硅 2课时 11课时 10、12～10、28
第二节 富集在海水中的元素——氯 2课时
第三节 硫及其化合物 2课时
第四节 氮及其化合物 2课时
本章小结与测试 3课时
必修二共13课时（11月上、中旬） 第五章 物质结构 元素周期律 第一节 原子结构 核外电子排布 2课时 8课时 10、29～11、4
第二节 元素周期表和元素周期律 2课时
第三节 化学键 1课时
本章小结与测试 3课时
第六章 化学与自然资源的开发利用 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 1课时 5课时 11、5～11、11
第二节 资源综合利用 环境保护 1课时
本章小结与测试 3课时
选修四共36课时（11月下旬～1月中旬） 第七章 化学反应与能量 章节测试 4课时 4课时 11、12～11、18
第八章 化学反应速率和化学平衡 第一节 化学反应速率 3课时 13课时 11、19～12、4
第二节 化学平衡状态 化学平衡的移动 3课时
第三节 化学平衡常数 化学反应进行的方向 3课时
本章小结与测试 4课时
第九章 水溶液中的离子平衡 第一节 弱电解质的电离 水的电离 3课时 16课时 12、5～12、27
第二节 溶液的酸碱性 酸碱中和滴定 3课时
第三节 盐类的水解 4课时
第四节 难溶电解质的溶解平衡 2课时
本章小结与测试 4课时
第十章 电化学基础 第一节 原电池 化学电源 2课时 7课时 12、28～1、8
第二节 电解池 金属的电化学腐蚀与防护 2课时
本章小结与测试 3课时
选修三共11课时（1月下旬） 第十一章 物质结构与性质 第一节 原子结构与性质 3课时 11课时 1、9～1、25
第二节 分子结构与性质 2课时
第三节 晶体结构与性质 2课时
本章小结与测试 4课时
选修五共20课时（2月份） 第十二章 有机化学基础 第一节 有机化合物的分类、结构、命名 2课时 20课时 1、26～2、28
第二节 烃和卤代烃 3课时
第三节 醇 酚 3课时
第四节 醛 羧酸 酯 3课时
第五节 生命中的基础有机化学物质 2课时
第六节 高分子化合物 有机合成与推断 3课时
本章小结与测试 4课时
二轮复习大盘点：、
时间 专题内容 考纲要求 高考预测 编写人
小专题小专题小专题 3、1～3、4 专题一 氧化还原反应 1.了解氧化还原反应的本质是电子转移。2.了解氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物等概念。3.能够利用得失电子守恒进行有关氧化还原反应的计算及化学反应方程式的配平。4.了解常见的氧化剂和还原剂及常见的氧化还原反应。 氧化还原反应是贯穿整个高中阶段的重要理论，一直是高考命题的重点，其考查形式主要与元素化合物知识相联系，包括计算、产物价态的判断、完成氧化还原方程式、结合电化学等，考查形式有填空、选择。 徐鹏
3、5～3、8 专题二 元周期律和元素周期表 1.了解原子核外电子排布及元素周期表的结构之间的关系。2.掌握元素周期律的实质。3.以第三周期为例，掌握同一周期内元素性质递变的规律与原子结构的关系。4.以第ⅠA和ⅦA族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。 围绕元素周期律和元素周期表的考查，方式灵活多变，既可以是选择题，也可以和元素化合物知识结合全面考查，两种形式兼而有之，复习时要把握好同周期，同主族性质的变化规律和元素周期表的结构特点。 李瑛
3、9～3、12 专题三 原子结构和化学键 1.了解元素、核素和同位素的含义。 2.了解原子构成。 3.了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数及它们之间的相互关系。 4.了解化学键的含义，了解离子键和共价键的形成过程。 原子组成的考查主要借助于最新科研成果，是联系社会的一个重要途径，而这一部分内容概念多，易混淆，复习过程中要通过对原子的组成，元素与同位素的关系化学键与物质组成的关系，原子核外电子排布的规律、10电子和18电子微粒的结构，很容易突破这一考点。 李运武
3、13～3、17 专题四 离子反应 1.了解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的概念。2.了解离子反应的概念，离子反应发生的条件，能正确书写和判断离子方程式。 离子反应主要包括离子方程式和离子共存，这两部分内容一直是高考命题的重点，几乎年年考，题目的形式主要以选择、填空(简答)的方式考查，虽然考查的知识点没有变化，但内容都是新的，这样只要掌握了离子反应的有关规律，突破这一知识点还是很容易做到的。 李书森
3、18～3、22 专题五 化学反应速率和化学平衡 1.化学反应速率的概念和表示方法2.影响化学反应速率与化学平衡的因素3.等效平衡4.化学平衡图像和计算5.合成氨工业 化学反应速率和化学平衡问题既可以单独命题也可结合实验和实际生产生活中的化工生产命题，对这一部分既有计算，又有图象，复习中应注意影响速率和平衡因素的区别，化学平衡常数的应用和计算 徐艳红
3、23～3、27 专题六 电化学原理及其应用 1.了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。2.了解常见化学电源的种类及其工作原理。3.了解电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。4.理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。 电化学包括原电池原理和电解原理，对这一部分的考查重在对原理的应用，考查命题的特点是结合最新成果和能成熟应用于实际生产、生活和科技领域作为素材，其实质仍是考查原电池和电解池的工作原理。 徐鹏
3、28～4、1 专题七 电解质溶液 1.了解弱电解质在水溶液中存在电离平衡。2.了解水的电离、离子积常数。3.了解溶液pH的定义，能进行pH的简单计算。4.了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。5.了解难溶电解质的溶解平衡。了解溶度积的含义，能用平衡移动原理分析沉淀溶解、生成和转化过程。 关于溶液中的离子关系问题几乎年年考，其内容丰富，出题的形式主要有选择和填空、而溶液中的离子浓度关系又是命题的侧重点，所以复习中要理解守恒关系：即电荷守恒和物料守恒。 李瑛
4、2～4、6 专题八 常见非金属及其化合物 1、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知识的综合应用，单质及其重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展2、综合应用于无机推断题 非金属元素的单质及其化合物涉及氧化还原反应，最高价氧化物对应水化物酸性的强弱，气态氢化物的稳定性等多个方面，同时也是结合元素周期表和元素周期律推断的切入点，命题既可以利用选择题形式，也可以是大型填空、简答形式，所以复习中要熟记元素的单质及其化合物的性质，能准确利用化学术语回答问题。 李运武
4、7～4、11 专题九 常见金属及其化合物 1.钠、铝、铁、铜及其重要化合物的知识的综合应用，单质及其重要化合物的物理、化学性质在综合工业制备中的应用拓展2.综合应用于无机推断题 常见金属元素包括钠、铝、铁、铜、镁、金、银，其中前四种是高考命题的重点，围绕这四种元素的性质结合元素周期律、氧化还原理论进行综合考查是重要的形式，应对策略应熟练掌握常见元素的性质和用途。 徐艳红
大专题 4、11～4、17 化学计算 徐鹏
4、18～4、24 综合实验 李运武
4、25～5、1 有机合成题 李瑛
5、2～5、8 无机推断题 徐艳红
资料来源：
⑴一轮复习以统一订购的资料为主；
⑵二轮复习、单元检测、模块练习以自编资料为主；
⑶综合卷、调考卷以市教研室、网络资料为主。
四、复习方法和策略
高三学生面临着高考的巨大压力，可以说，时间紧，任务重。作为一名高三的化学科任教师，应有责任和义务来指导和帮助学生搞好复习工作，使他们取得较好的成绩，以合格高中毕业生身份接受高校的挑战。
研读《考纲》，把握高考命脉。
《考纲》是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，《考试说明》则是对《考纲》的细化与说明，研究《考试说明》可以明确考试的知识范围和各知识点的能力层次要求，清楚哪些是中学化学的主干知识，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容尽管放手让学生看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容要下大功夫，挖掘知识规律，探究知识的生长点及可能的命题切入点，特别是新增或说法有变化的内容，很可能是第II卷出题的素材，应讲透学活。所以要研究2013年《考纲》和《考试说明》，研究其中变化，包括题型示例和参考试题。有助于预测高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复习的针对性，减轻学生负担，减少练习的盲目性，收到事半功倍的效果。
　2、全程评价，抓好作业重落实。
复习完每一节、每一章、每个专题和每个模块后，一定要布置适量的作业。要力争做到堂堂清、周周清、月月清。作业最好全批全改，设立A、B、C三个等级，并做好记录。一段时间一小结，对作业全交以及作业优秀的学生可以发放学习用品（例如每10张试卷大小的白纸装订成册为一份奖品）予以奖励。
精讲精炼，避免陷入题海中。
高三复习，做题避免不了，但易陷入题海中，整天做题、讲题，然后再做，学生没有理解深化的过程，很难把知识掌握到位。为了达到精讲教师必须做到：⑴钻研大纲，熟悉教材，把握知识的重难点，删去偏、难、怪题。让学生把精力都放在基础知识的掌握上，能力的提高上。⑵在组题时，可挑选一些比较好的试题，但尽量不要用陈题，原题，即使使用，也要在原有基础上加以变动，要有创意，内容上要尽量涵盖所有的知识点，一则使学生不会感到枯燥，二则也提高了教师对知识的把握精度，编题的水平，虽然教师要付出相当大的工作量，但可节省下学生更多的宝贵时间，同时，大大地提高了复习的效率。
4、反思交流，交给学生学习方法。
通过做习题后，⑴反思所涉及到的知识点，每解答完一个题目，思考此题所涉及到的化学基础知识，使知识点和题目挂钩，达到夯实基础，又可优化知识式结构的目，便于知识的消化、贮存、提取和应用。⑵反思解题的思路和方法，一道试题，做完以后，思考，还有其他解法吗，那一种最好，若更换某一条件，此题又如何解答呢？解题思路是否正确、严谨，能否引出一类题的解法，强化解题能力提高解题效率。⑶反思解题过程中的失误。解题时，走过哪些弯路，犯过哪些错误，又是如何解决的，克服自己在解题中不足之处。
学习方法的交流，并不是简单地学生提前打好底稿，到台前一念。这样做的效果并没有多大，重点并不突出。为此，可以定期举办学习计划、优秀笔记展览；试卷自批记录展览；学习经验简介；把易混易错的问题整理成小册子，随身携带，一有空闲，便翻阅察看，强化记忆。
5、变“废”为宝，深层次地活用试卷。
为了避免好生吃不饱，差生消化不了，安排好时间同时考同一学科，一定要全批全改，一定要严肃认真，一定做好试题的分析准备工作。每次发放试卷先让学生再独立做非选择题15分钟，并鼓励学生加上二次得分，看自己的进步空间有多大。然后根据学生成绩不同，分不同层次，把学生集中在一起，由教师进行专门的试卷讲评。对于层次高一些的学生，重点分析完试卷后，针对存在的问题，要进行高层次的深化，进行一题多解，一题多变，多题一解…，好学生吃饱吃好。对于中等学生，讲主干知识，使之成块、成网，成系统。对于差生，重点放在基础知识的巩固上，同时，还要对学生进行针对性的辅导，补课。
6、张弛有度，多种活动鼓舞士气。
学习紧张，在高三是避免不了的，但不能总紧张，这样做的结果会适得其反。为了放松学生和老师，定期举办班级间的球类对抗赛、文艺晚会等，放松学生的心情，放松学生的身心，使学生始终保持旺盛的精力，投入到学习之中。临近高考，紧张的心情师生自不必说，为能在高考中减少失误，考前的动员是不可少的。首先让学生定出自己的目标，可适当地高一些，激发自己的潜能，同时，有引导学生降低期望值，保持一种良好的心态迎接高考。其次，班级和班级间进行大挑战，学生和学生间大挑战，用以激发学生的斗志，树立起学生必胜的信心。还可适当设立奖学金制度，鼓励学生奋勇争先。
（沙市五中 徐艳红 供稿）
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