资源简介

(共24张PPT)
系统的优化
单位：吉首市民族中学
主讲人：刘刚
目录
一、说教材
二、说教法、学法
四、说课综述：
三、说教学过程
一、说教材
1、教材分析
“系统优化”这一章节是，广东科技出版社出版的“技术与设计2”中的第三章第三节，本节“系统优化”是前一节“系统分析”的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是后一节“系统设计”的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是本书的重要内容之一。
一、说教材
2、目标定位
知识与技能：
1、理解系统优化的意义
　　2、能分析影响系统优化的因素
　　3、初步掌握系统最优化的方法
　　4、能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析
5、运用系统最优化方法的一般性步骤对简单系统进行优化　
过程与方法：通过小组讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题
情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。
一、说教材
3、教学重难点
教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
教学难点：学会分析影响系统优化的因素，系统优化的约束条件。
教学准备：多媒体课件
二、说教法、学法
1、学情分析
进入到系统与设计章节内容的学习，符合高二学生的智力发展需求，并且与高二学生研究性学习课题相关联。但是，学生在对某个系统的分析时，容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法来分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。为了突破这个难点，我在案例设计中用学生感兴趣的qq餐厅作为系统分析的主体，来激发学生兴趣，加深学生的理解。
二、说教法、学法
2、说教法
基于上面的教材和学生分析，我根据自己对 “探究式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，在教法上主要突出了以下几个方面：
一、是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二、是运用探究式教学方法，在整个教学设计中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。
三、是采取小组合作探究活动。培养学生的合作能力、探索能力和创造性素质。
二、说教法、学法
3、说学法
以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生分小组来分析优化方案的优劣。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
三、说教学过程
教学流程
复习系统的含义和系统的基本特性
以田忌赛马的故事引出系统的优化
通过qq餐厅、qq农场、qq牧场的系统优化的课后活动，让学生亲自完成一个系统优化的历程，初步掌握系统优化的方法，体验系统优化的意义。
总结影响系统优化的因素，学习系统优化的一般性步骤，理解系统优化的方法
利用案例二（qq餐厅的收入）进行定量分析
分析案例一（农作物种植系统的优化）阐述系统优化的意义
三、说教学过程
★ 复习巩固：
问题一：什么是系统？
问题二：系统的基本特性是什么？
三、说教学过程
★ 引入新课：
　　教师讲述田忌赛马的故事，引出系统优化。
展示赛马的示意图。
小组活动：讨论赛马的方案，选出最好的方案。
赛 马
田忌
齐威王
上等马
中等马
下等马
下等马
上等马
中等马
赢
赢
赢
三、说教学过程
★ 引入新课：
总结出系统优化的概念（教材87页）
三、说教学过程
★ 新课教学：
　 案例一：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种”
学生阅读课本上87页的案例。
问题：两种做法都是专家提出来的，为什么得出的结果确大不相同？
学生活动：学生分小组讨论
学生归纳总结，可以得出影响系统优化的因素。
三、说教学过程
★ 新课教学：
　 案例一：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种”
拓展讨论：请同学思考：你认为在本地区，可采取哪些提高农作物产量的措施？
学生可以得出：嫁接、病虫害、套种等方法。
总结案例一，我们可以得到实现系统优化的基本原则（学生自己总结，理解课本上89页概念）：
案例一思考：
了解了实现系统优化的基本原则之后，我们如何进行系统优化呢？
三、说教学过程
案例二：如何对qq餐厅进行优化，才能获得最佳的餐厅收入？
学生活动：分小组讨论案例二。
学生小组讨论后得出：多个条件限定餐厅收入，1、级别高低，2、聘请服务员的多少，3、餐桌的数量及摆放等，4、厨师的多少，5、菜品的安排。
三、说教学过程
案例二：如何对qq餐厅进行优化，才能获得最佳的餐厅收入？
子问题：多少厨师能满足qq餐厅的需要？
学生分小组讨论
有小组得出参数 1、客人进门间隔时间 （N）
2、厨师炒菜平均时间 （X）
当X三、说教学过程
教学总结：
1、系统优化的一般性步骤
2、影响系统优化的因素
3、最优化方法
三、说教学过程
课后活动：
1、对qq餐厅、qq农场、qq牧场进行优化设计，怎样来最大限度满足qq餐厅的需要，做到成本最低。
让学生亲自完成一个系统优化的历程，初步掌握系统优化的方法，体验系统优化的意义。
四、说课综述：
以上是我对“系统的优化”这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生通过几个案例的分析，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
感谢各位领导及教师
的关心

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