资源简介

(共23张PPT)
三 视 图
怀化市一中 付彬
说教材
1.教材的地位和作用：
《三视图》是广东科技出版社“技术与设计1”
第二章第三节的教学内容。在第三节介绍了
设计和交流中的技术语言及其作用，机械制
图的基本规范和识图基础以及草图的画法。
三视图是一种设计交流语言，在设计一般过
程中的一个重要的环节。
2、三维目标：
（1） 知识与技能：
①理解并掌握三视图的成图原理和投影规律
——“长对正、高平齐、宽相等”。
②能够绘制简单的三视图，培养一定的空间
想象能力；
（2） 过程与方法：
（3） 情感、态度、价值观：
通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的
过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步
学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能
力。通过交流和讨论感受三视图在设计交流中的作用。
②培养学生的空间想象力，养成一丝不苟的态度。
①在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程
中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、
严谨的工作态度。
3.教学重点、难点分析：
教学重点：1.三视图成图原理和规律；
2.绘制出简单的三视图。
教学难点：理解并掌握三视图的投影规律
——“长对正、高平齐、宽相等”。
说学情
1． 教学背景分析
2． 学习者分析
三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械
加工图等多用三视图的形式来表达，掌握好此部分内
容需要了解投影方面相关的知识，并且应用到此课的
教学过程中，不仅仅让学生懂得绘制三视图，应该让
他们知道怎样正确地绘制三视图。
“学生是学习的主体”，基于学生在初中阶段在数学上已经
学习过三视图的基本画法，但学生对三视图的理解仍然在
数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要正确完整地引导
学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。
3． 学习环境分析
① 材料：积木块若干、橡皮泥、小刀。
② 工具：三角板或直尺若干（学生自备）。
③ 设备：展示台、带有光学投影仪的教学多媒体系统。
④ 制作多媒体教学课件、设计与印发随堂教学辅助练习
及作业。
说教法
1．体验法
2．案例法
3．讨论法
体验法就是学生亲历观察，感受探索发现和经验积累的乐
趣。本课时通过,学生对技术思想和方法的学习应在已有认
识基础上再创造。
以案例为载体，通过对案例的分析，挖掘其中所蕴含的各
种信息的教学方法，能够充分体现学生的层次教学。案例
法为学生提供了一种“做中学”的机会。
学生参与案例的分析并与其他同学展开讨论、交流，这是
案例教学中至关重要的部分。通过这种“做中学”，学生可
将案例中蕴含的技术思想和方法内化到自己的认知结构中
发展自己的智慧。
说学法
设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程，
如何让别人了解自己的设计思想，如何准确、简
洁地表达自己的设计构思，如何捕捉有用的技术
信息，反映了一个人的技术交流能力，这也是技
术素养的重要组成部分。根据学生存在以上设计
过程中的心理特点，在学习方法上可采用探究式
学习方式，让学生围绕一定的问题、文本或材料，
在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答
案、意义、理解或信息的一种学习方式。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰；
远近高低各不同。
不识庐山真面目；
只缘身在此山中。
引 入
诗中描写了哪些视图？
主视图
正面
教学过程
从前往后看
从上往下看
从左往右
返回
三视图的投影规律
主视图
左视图
高
长
宽
宽
俯视图
长对正
高平齐
宽相等
主、俯视图
主、左视图
左、俯视图
正面
水平面
侧面
①分组；
②根据分下来的积木块自由组合图形；
③各组同学绘制各组图形的三视图；
④交流讨论；
⑤展示作品。
活动探究
绘制三视图的方法：
抓主视
按线框
对投影
想形状
小 结
1．三视图的成图原理
3．三视图各视图之间的投影关系——长对正、高平齐、宽相等
2.三视图的绘图方法
抓主视、按线框、对投影、想形状
课后练习
用橡皮泥捏
制出立体图
绘制三视图
1．三视图的成图原理
3．三视图的投影关系
长对正、高平齐、宽相等
2.三视图的绘图方法
抓主视、按线框、
对投影、想形状
板书设计
教学反思
在本节教学活动中,以三案为载体组织教学，
以前位延伸为抓手科学引导教学，以互动教
学为措施实施教学，以当堂检测为手段落实
教学，最终达成学生通过自主探究掌握知识
学会学习的教学目标，变老师的教为学生的
学，将课堂交给学生，让学生亲自经历和体
验知识的获取过程，让学生成为真正意义上
的教学主体, 提高学生的自主探究能力和创
新精神。

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