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(共9张PPT)
课题：制作模型
引入:
在设计与工艺的基础之上，我们今天学习如何制作小台灯模型，在动手之前，我们先来看网路中的精彩创意。
分析： 网络中的台灯很有创意，不过一般都会用到比较好的工具或者材料，比如数控激光切割机，车床等，有机玻璃等。出于安全因素以及我们简陋的设备考虑，我们利用干电池供电，小电珠发光的原理，同时用比较容易加工的材料，比如纸盒、易拉罐等来完成本次模型。
分析学生设计1：
纸盖
塑料棒等
纸盒或铁盒
电开关
电池和电线等藏于其中
小电珠发光
请设计同学罗列本设计需要的工具、材料清单，并查看是否齐备
分析学生设计1：
易拉罐
纸盒或铁盒
电开关
电池和电线等藏于其中
小电珠发光
请设计同学罗列本设计需要的工具、材料清单，并查看是否齐备
电路图：
制作模型的一般步骤
1）选择合适的材料。
2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备
3）按设计图样划线。
4）对材料进行锯割、切削等加工。
5）装配。
6）对模型进行表面处理。
7）对产品的外观造型和色彩进行评议；对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。
8）对设计方案进行修改，做成模型。
小结
模型是技术设计的中的一个重要环节，模型制作的前提是设计与工艺。模型制作的好坏取决于多个方面，总得来说，包括：创意、材料、工具及动手能力，只有在开始前考虑齐全，制作中小心谨慎，完成后努力改进，才能取得理想的结果。课题：制作模型
一、教材分析：
《制作模型》是《技术与设计1》中的第七章，第3节的内容，处于整本教材的后段。本节内容是技术设计成果的生成过程，是全书教学内容的具体体现，在实践中加强学生对各种设计意图与技术操作要领的体验和领悟。
本节课是根据已设计好的方案，制作出台灯的模型，并对其加以润色。学生在实践中加深对前驱知识（ 设计、工艺等）的认知。由于动手制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成比较紧张，因此在前面的教学过程中，以制作模型为主线，结合前几节的教学内容，让学生提前做好了相应的准备。比如：草图的设计，材料的搜集等。
本节是动手操作实践的章节，教师必须根据学生不同的设计与材料，帮助他们选择合理的加工工艺，运用正确的操作方法来安全有效的完成制作过程。为了确保实践过程中的安全，本次模型中的台灯采用干电池与小电珠作为主要器材。
二、课前准备
1．学生课前任务：完成台灯模型计图，并根据各自的模型收集材料，如废、旧、易加工的材料：纸盒、易拉罐，铁盒，塑料棒，电线等和装饰性的材料带到学校。
2．教学器材。
公用工具：手电钻、铅笔、直尺、胶布、钳子、螺丝刀、美工刀等。
材料：木板、灯座、开关、电线、电珠、干电池、电池卡座等。
3．教学场地。
专用教室一间。
三、课时安排
2课时（两节连排）
四、教学目标
1、知识与技能目标：
①进一步熟悉加工工艺。
②加深对模型作用的认识。
③能根据设计方案和已有的条件完成制作工程。
④学会对模型进行评价与改进。
2、情感价值观：
① 培养合作意识，增加团队精神；
② 热爱动手进行模型制作
3、重点难点
模型的制作
五 教学策略和教学手段
1．分组合作，每组根据各自的设计收集材料，合作完成产品。
2．让学生对彼此的模型进行评价，据此对自己的设计进行改进。
3．在学生操作过程中，强调安全问题，要边巡视边观察学生操作，及时解决学生的疑难和困惑。
教学方法：合作学习、体验法
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 5’ 问题引入：设计与工艺我们已经学习过了，今天，我们要通过自己的劳作，把纸上的东西实物化，既模型制作。【投影】网络中可以找到的创意台灯图样及加工工艺、所需材料与同学的设计作比较，借鉴他们的闪光点。 积极思考回答教师提出的问题，进入学习情境。 鼓励学生设计具有创意的、富有个性化的台灯作品，培养学生创新思维能力
（一）分析设计 10’ 【投影】以两组设计为例，分析方案，列出需要的所有材料与工具，看是否完备，工艺在实现过程中是否会有难度，该如何解决。 每个小组各自分析其设计，要求对即将进行的制作做到心中有数。 培养学生对事物的整体把握能力，对即将发生的事有正确的预计，做事有条理。
（二）小组分工制作，动手制作40’ 20’ 1、台灯灯罩与底座的制作【投影】制作模型的一般步骤 来回巡视，注意全场，对有需要的小组及时指导。 提醒注意：1．在制作过程中，有哪些需要注意的安全问题？ 2．为了提高效率，分工必须明确，合理，合作才是王道。3．注意台灯的重心与稳定性。 按照方案的制作步骤，按台灯的功能、组成部分、选用材料、加工工序等方面进行分工，动手制作台灯模型。完成材料的加工。 让学生经历合理的分工与合作过程，体会在制作过程中优化的好处，在合作中培养学生的团队精神。
20’ 2、电元器件的连接，并合理安装在灯罩与底座中。　　教师巡视指导。提醒学生在使用加工工具时注意安全，要规范操作，动作轻柔，不能破坏原有的结构。注意组装顺序的合理性和精确度 连接电元器件，并合理装配，测试模型的功能，对最后的成品进行必要的装饰。 让学生了解制作模型的一般步骤及操作过程中的注意问题。经历台灯的制作过程，提高动手操作能力，形成认真严谨的做事态度，提高探究能力和创造能力。
（三）展示作品、分析并改进。 20’ 展示各小组的模型，组织学生进行反思和分析，并要求在此基础之上进行改进。 1、各小组展示各自的模型，分析得失，并找出失败的原因。2、交换评判别组的作品，并提出改进意见。 3、总结，并改进模型。 积极反思，有助于提高学生理清思路，对模型的制作过程更加熟悉。博采众长，提高学生的审美观，同时可以让学生体验成功的喜悦。
小结 5’ 模型是技术设计的中的一个重要环节，模型制作的前提是设计与工艺。模型制作的好坏取决于多个方面，总得来说，包括：创意、材料、工具及动手能力，只有在开始前考虑齐全，制作中小心谨慎，完成后努力改进，才能取得理想的结果。 选出最有创意的作品。
七、教学流程图
六、教学反思
本节课是典型的具有通用技术课程特点的种实践性课程，注重学生对实际活动过程的亲历和体验，着眼于学生的实践能力、创新精神、和探究能力的发展。让每组学生都制作各自的模型设计，而不局限于某一种，这可以充份挖掘学生的奇思妙想，但也造成了有些学生的制作结果是失败的，不过我们也可以让学生从不合格产品的原因分析中获得发展。让各组学生对各自的模型自评、反思、互评可以激发学生的创作热情，鼓励学生的合作探究，突出学生的主体性。实践课首先必须保证安全，其次是要有足够的时间，所以在时间的安排上，用两节课连上可以让学生从容完成。分析失败的原因可以发现主要集中在三个方面：1、工具不足，有些好的想法由于没有合适的工具无法实现。2、材料准备不足，有些模型在改进或修饰的时候，发现需要的物品课前没有准备。3、学生整体把握和动手能力不足。比如在材料切割的时候没有留余地，造成浪费等。总之，本节课的内容属于“知易行难”型，只有学生和老师都做好充分的准备，才能取得理想的效果。
小结并评比中最具创意的作品。
引入：展示网络中的作品和学生的设计，借鉴其优点
分析各组需要的材料，工具等，并预计在制作过程中可能出现的问题与难点。（分组制作）
用纸盒制作灯罩与底座
连接电元器件并与外壳相联，并修饰
用易拉罐制作灯罩与底座
连接电元器件并与外壳相联，并修饰
…………
…………
展示作品，并反思成败。相互品评，并改进。

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