资源简介

第一课 大洲和大洋
教学目标
(1)利用地图了解世界海陆的分布特征。
(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
(3)在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。
教学重点与难点分析
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：理解海洋与人类的关系，初步树立可持续发展观
教学准备
教师准备：制作多媒体课件
学生准备：课前收集一些有关人类与海洋关系的材料
教学方法
本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。尽可能调动学生的各种感官和智能。
学与教的过程
导入新课：我们生活在地球上，其实人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”这句话有道理吗？
显示地球自转动画和问题1、陆地和海洋面积哪个大？
2、估算一下陆地和海洋占地球表面积的比例？
显示“陆地和海洋占地球表面积的比例示意图”和文字“三分陆地，七分海洋”。
总结：今天我们就从总体去了解地球上的陆地和海洋。引出课题“大洲和大洋”。（这里教师可把学生分为陆地组和海洋组，指导学生有侧重点去了解某一方面内容或可以来一次小型的比赛，看哪一组表现更为出色）
新课教学：
【辨一辨】
要求学生看书了解以下基本概念
大陆 半岛 岛屿 大洲 （可叫陆地组同学回答）
海 洋 海峡 （可叫海洋组同学回答）
显示大陆和岛屿图（参见课文图2—3），要求学生看图说出相应的地理事物。
【找一找】
要求学生在《世界地形图》上找出以下地理事物（教师可酌情选取）
七大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲
岛屿：格陵兰岛 台湾岛 半岛：阿拉伯半岛 群岛：马来群岛
（可叫陆地组同学完成）
四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
海峡：马六甲海峡 直布罗陀海峡
（可叫海洋组同学回答）
【比一比】
要求学生看图比较七大洲和四大洋的面积大小，并排序。
“亚非北南美、南极欧大洋” （可叫陆地组同学完成）
太平洋 ﹥大西洋﹥ 印度洋﹥ 北冰洋（可叫海洋组同学回答）
【填一填】
要求学生把以上地理事物用鼠标拖拉到空白图上相应的地理位置。同样陆地方面的地理事物可叫陆地组同学完成，海洋方面的地理事物可叫海洋组同学完成。
【说一说】
1、七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪
些？
2、除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？
3、谁能说一说我们亚洲在地球上的位置？
4、学生活动（上讲台、边指图边讲）：以上面的历史事件（丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗）为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗？
（可叫陆地组同学回答）
1、根据海陆关系描述一下太平洋的位置？
2、海洋对人类有哪些影响？
3、人类对海洋有哪些影响？
4、人类和海洋应该如何相处？
（可叫海洋组同学回答）
在课件中单击相应的按纽，显示参考资料如海洋对人类的影响
　　 云雨的故乡：地球水气的主要来源（画海陆水循环示意图）
资源的宝库：海水淡化、盐、鱼类资源、石油等。
贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径——马六甲海峡；大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡)；海上航线（石油运输等）。
　　 生存的空间：荷兰、澳门的围海造陆。
有些问题如学生在课堂上很难完成，应鼓励其课外查找资料，解决问题。之后，教师引导学生对课堂教学过程进行评价，评一评哪一组表现最出色？
课堂小结
学生畅谈自己的收获，提出自己的疑问（教师亦可引导如
1、为什么大陆的形状多是三角形？
2、为什么大洲是对称分布的？
3、为什么会有海洋和陆地？
4、地球上为什么会有这么多的水？海水是从哪里来？
5、人类未来能不能在海里生活？
6、地球上的海陆分布是不是一直这样的？
… … …
这些问题学生可能很感兴趣，又可能很难回答，甚至说的不着边际，但应该培养他们向未知挑战的精神和勇气。或者引导他们课后去有关网站查找资料如“中国科普博览网”http://
课堂练习或课后作业
【画一画】
绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大陆的轮廓）当然其他形式如卡通图片亦可以，只要有创意，言之有理，就应鼓励）

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