资源简介

内 容 女 娲 补 天
课 型 新 授 课 时： 第1课时
教学目标 1.认识“措、混”等8个生字。2.默读课文，借助思维导图梳理故事的起因、经过、结果，并说清楚故事的主要内容。3.说说课文中想象神奇的地方或是触动自己的情节，感受人物形象。4.小组合作，发挥想象，借用思维导图把女娲从各地拣五彩石的过程说清楚、说生动。
教学重点 用导图梳理故事的起因、经过、结果，感知故事内容，感受人物形象。
教学难点 发挥想象，试着借用导图把女娲从各地拣五彩石的过程说清楚、说生动。 课前准备 课件
教学过程 一、揭题质疑，预知内容。1.揭题，齐读课题。2.质疑：运用提问策略，从课题处提问能帮助我们很好地预知课文内容。读到课题，你有哪些疑问？（预设：为什么补天？怎样补天？结果怎样？）3.通过预习，你已经知道了什么？（交流预习情况）4.小结：预习时，同学们已经了解了一些信息，但是这些信息是不是完整呢？让我们再去读读课文吧。二、初读课文，梳理学习要求，感知故事内容。1.这是一篇略读课文，先请同学们默读课前的阅读提示，梳理学习要求。2.课件出示阅读提示，梳理小结。3.先来完成第一个学习任务：（1）《课作》第1题。（2）默读课文，边读边借助 “流程图”梳理故事的起因、经过、结果。 起因 经过 结果4.小组合作交流，注意关键词是否准确，信息是否完整。5.集体交流，形成板书。 起因 经过 结果6.利用导图信息，串联说说课文内容。二、感受神奇有趣的地方，体会人物形象。1.神话故事处处充满着神奇的想象。你从故事的哪部分内容，感受到想象的神奇，画出相关的词句。女娲给你留下了怎样的印象？可在相关内容旁边用关键词写下自己的感受。2.生默读思考批注。3.交流，预设：（一）共工一撞，居然把天柱撞倒了，顿时天崩地裂。点评引导：这一撞可真是威力无比！请一个同学读读天崩地裂的情景，其他同学边听边想象，你仿佛看到了怎样的画面？如果你就处在这个画面中，你会是怎样的心情？女娲看到这样的情景，她怎么想？走进女娲的内心，你们看到了一个怎样的女娲？（善良、有决心、不怕困难）板贴词卡，朗读感受。（二）斩龟足撑天：点评引导：在担心的时候，女娲一斩、一竖、一撑就解决了天不再坍塌的问题，我们不得不佩服她的智慧。（板贴：智慧）（三）杀黑龙吓跑野兽点评：这可是常常作恶的黑龙，想象：女娲在杀黑龙的过程中可能遇到些什么？但最后，她成功杀害黑龙，吓跑了野兽，你想对女娲说什么？（板贴：勇敢）4.小结过渡：孩子们印象最深的是文中这些具体描写的情节，而“拣五彩石”这个情节，课文只用了一句话来写（出示课文的句子）。女娲可能到哪些地方去拣，拣五彩石的过程中又可能会经历什么呢？ 四、展开想象，导图呈现怎样找五彩石的过程，并借助导图练说故事。1.请小组合作展开想象，并借助我们这个单元学过的导图形式，如结构图、图文结合式的，流程图式的等等，请根据需要选择合适的图示，用关键词把你们想象的情节展现出来。2.小组合作想象，完成导图。3.请一个小组交流，其他组倾听点评有没有说清楚，说生动。4.指名小组点评，预设：大致把过程说清楚了，但是这样的故事听起来好像还不够生动具体。5.再次指名小组展示交流。（小组自学时具体指导）五、回归主题，链接习作，课外延伸试用思维导图构想本单元习作思路。1.走进神话故事，《中国古代神话》中善良勇敢机智的女娲，勇于献身的盘古，《古希腊神话》中为民造福、不息牺牲自己的普罗米修斯，《山海经》里坚韧执着的精卫、中国古典神话《西游记》中的神通广大的孙悟空等等都给我们留下来深刻的印象，假如有一天，你跟其中的某一个人相遇了，你们会去哪里？又会有怎样的故事呢？2.在这个单元的习作课前，我们可以借用思维导图来构想一下故事的情节。
板书设计 （善良 勇敢 智慧）女娲补天
结果
经过
起因
结果
经过
起因
拣五彩石
天地恢复平静
共工怒撞不周山
炼石补天
人类获得新生
天崩地裂
杀龟足撑天
杀黑龙吓野兽
烧芦灰堵地缝
借导图
经过
结果
起因
共工怒撞不周山
天地恢复平静
拣五彩石
记录阅读
炼石补天
梳理内容
说清楚 说生动
人类获得新生
杀龟足撑天
天崩地裂
烧芦灰堵地缝
杀黑龙吓野兽
构思习作
创编故事

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