资源简介

课程： 心理健康教育 单元： 第四单元 编写教师：
课题： 挖掘潜能，掌握学习 课型： 理论、活动 学时： 2
教学目标与要求： 1.情感、态度和价值观目标：增强自信，挖掘潜能，端正学习态度。 2.能力目标：能唤醒潜能，挖掘潜能，学会自我管理，掌控学习。 3.知识目标：掌控学习方法。
教学重点、难点： 重点： 掌控学习方法
难点： 能唤醒潜能，挖掘潜能，学会自我管理，掌控学习
教学方法： 1．情景引路，激发兴趣。 2．主题探究，讲授新课。 3．自由讨论，各抒己见。
教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ） 课件
教学内容提要与时间安排： 一、课程导入 教师：同学们，你们进入学校学习已经一年半了，这一年半来，好多时间都可以自由支配，可是有些同学却说没有学习的时间，有时候想马上开始学习，但书本不到最后一刻就是不想看，该如何克服呢？ 二、讲授新课 （一）导入环节设计——情景引路，激发兴趣。 教师：讲台上有一个装满水的杯子和一盒回形针，请同学们猜一猜，杯子里到底能放多少个回形针呢？ 学生讨论，请一名学生上台，自己动手往杯子里放回形针，直到水溢出。 教师小结：同学们，这杯子里面明明就是放满了水，可是为什么还能放进回形针呢？其实我们的学习也一样，这些都是有关潜能、学习风格和自我管理方面的问题，今天这节课就让我们大家一起来共同寻找答案吧。 （二）探究环节设计——主题探究，自由讨论 1、等待挖掘的“潜能金矿”。 1）了解潜能，突破极限。 2）拓宽视野，发掘潜能。（引出故事——各有所长，人类的八项智能） 3）唤醒潜能，多彩人生。 图像联想、大声朗读、音乐冥想、肢体活动 2、助你成功的“策略翅膀” 1）职校学习，新的开始 职校学习新特点：自主性、专业性、实践性 2）学习风格，各有差异 ①视觉－空间型学习风格 ②语言型学习风格 ③身体－运动型学习风格 ④逻辑－数学型学习风格 3、自我管理，掌控学习 1）、有效管理时间 ①列出计划 ②按事件性质安排时间 ③确定有规律的学习时段 ④利用零碎的时间 ⑤给任务排序 ⑥学会说“不” ⑦立即行动，避免拖延 2）、养成良好的学习习惯 ①找出不良习惯及危害 ②设计新习惯建立的方案步骤 ③反复多次重复练习 健心活动：不良学习习惯大家谈 学生分小组讨论，思考、探究。 每组请一位同学代表发言，总结本组的讨论结果。 教师总结：同学们，通过今天我们大家的相互交流和讨论，我们懂得了什么是潜能，如何发掘自己的潜能，我们相信在今后的学习生活过程中，我们一定能更好的挖掘自身的潜能，克服不良的学习习惯，自我管理，掌控学习，从而取得更好的成绩。
课后思考题： 1、怎样培养良好的学习方法？
课后小结：（教学的主要经验、效果、存在问题、改良措施等） 同学们，通过今天我们大家的相互交流和讨论，我们懂得了什么是潜能，如何发掘自己的潜能，我们相信在今后的学习生活过程中，我们一定能更好的挖掘自身的潜能，克服不良的学习习惯，自我管理，掌控学习，从而取得更好的成绩。

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