资源简介

《奇妙的水》
【活动目标】
能用多种感官认识水，了解水在自然界中不同的存在形式，认识水的变化。通过实验，认识水的浮力。
培养学生学会观察、收集和处理信息的能力，学会写小实验报告。
【活动重点】通过观察、实验认识水的形态、沉浮特点。
【活动难点】培养学生学会观察、收集和处理信息的能力，学会写小实验报告。
【活动准备】
水、冰、气球、土豆等
【活动方法】
教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。
【活动过程】
（课前用湿抹布在黑板上写“何”,介绍自己。）
何：一、设疑导入，引起兴趣：
1、瞧，我给你们带来了一个熟悉的朋友，出示一瓶水。
谈谈你在哪里见过它？
谈话：水在我们身边无处不在（板书：水），河水、雨水、自来水。对了，何老师课前还把水请到了黑板上，咦？我的姓怎么不见了？
今天，我们就一起走进水，感受水的奇妙吧！（板书：奇妙的水）
【设计意图：由生活中常见的水，唤醒孩子对水的初步感知，引发学习兴趣。】
活动一：体验奇妙
1、黑板上的水悄悄地挥发掉了，孩子们，想想看，你还在哪里见过水蒸发呢？
2、调皮的水跑到空气中，变成了水蒸气。何老师今天还带来了水的另一个好兄弟，谁想摸摸它？什么感觉？它是谁？（板书：冰）
3、同桌讨论水和冰的区别，水是怎样变成冰，冰又是怎样变成水的呢？
4、小结：水：无色无味，柔软，可以流动；冰：无色无味，不能流动，温度低，坚硬。
5、水在自然界中就像一只孙悟空，来回变化，你想知道水是怎么变化的吗？我今天请来了一位科学老师，有请王老师。
王：1、出示视频，介绍水循环:
同学们，上午好！现在我们来聊聊自然界中的水循环。今天，老师给大家介绍三种水循环：海陆间循环、海上循环、内陆循环。在海陆间循环这个系统中，海水在太阳照射下，蒸发成水汽升入大气，被气流带到陆地上空，在一定的天气条件下，形成降水落到地面。降落的水一部分沿地面形成地表径流，流入海洋，另一部分在重力作用下，渗入地下形成地下径流。第二种，海上循环，从海洋蒸发的水汽、上升。遇冷凝结，在重力作用下，直接降落在海洋上，形成了海上循环。第三种，内陆循环，植物上的水分或湖泊、河流中的水在太阳能和大气的驱动下，蒸腾成水汽，在一定的天气条件下，形成降水又落回地面。这就是内陆循环。水的这种周而复始的不断转化、迁移和交替的现象被称为“水循环”。水的循环给人类提供了可以使用的淡水。
2、小结，板书。
【设计意图：调动学生已有的生活经验，通过各种感官的体验，扩大认知范围，了解水的物理特性】
活动二：奇妙体验
何：1、同学们，你们可不要小瞧我今天带来的水，它可是带着任务来的，要跟四（1）班的孩子比力气！
谁觉得自己的力气比较大，你敢和它比一比吗？
在水盆中放气球，学生用力按压。
采访学生谈感受。（板书：浮力）
王何：1、水的浮力真的很神奇啊，今天我准备了两个个土豆，既有土豆“大哥”（大土豆）也有土豆“小弟”（小土豆），如果把它们放在你们装水的烧杯里可能会怎样？
2、学生推测。（沉！浮 ）
3、渡：究竟是沉还是浮，让我们试试吧。
4、演示：谁愿意上前面来试一试，请大家认真观察，看你能发现什么？（板书：观察，发现）
师：怎样放马铃薯？扔进去吗？（生操作：轻轻放）
5、学生观察沉浮状况：
6、老师提问：土豆放在水中怎样了？
7、学生观察后交流。（沉)
渡：看样子，不管是土豆“大哥”还是土豆“小弟”，放进水中以后它们都沉了。可今天我要给大家表演一个有趣的节目，给你们的土豆施一点小“魔法”
8、演示实验：
⑴、将学生刚才沉入水中的马铃薯拿出来擦干了再放进另一杯溶液中。
⑵、提问：
你们认为我的“魔法”在哪里？
9观察两杯液体有什么不同。
10、做液滴加热实验，教师分别从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。
11、学生观察两种留下的痕迹，有什么不一样，
12、推测两种液体是否一样吗 能使马铃薯上浮的液体有什么特点 （水中有物质溶解在里面了）
13、师：刚才我们已经知道能让马铃薯上浮的液体中溶解了一种白色物质，那是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？
盐、糖、碱都可以溶解在水中，你能用其中一种材料做实验去验证你的猜测吗？你打算怎样调一杯能让马铃薯浮起来的液体呢？需要什么材料？每种材料用来做什么？
1）师生讨论：调制盐水时要注意哪些问题？
师：杯中盐是一次性加入，还是分批加入？
生：一勺一勺地加。
师：一勺盐是多少呢？
生：一平勺。
师：加入后还要做些什么？
生：加入后要用筷子搅拌，使盐充分溶解，再放入马铃薯看它是不是浮起来了？
2）投影：温馨提示
调制盐（或糖、碱）水时要注意哪些问题
(1)每次加一平勺。
(2)每加一勺，都要搅拌至完全溶解，停下来观察，看看马铃薯的沉浮情况，在表格上做好记录。
(3)夹出马铃薯，继续加盐（或糖、碱）搅拌至完全溶解，再放入马铃薯，再继续观察记录。
3、小组合作：调制一杯能使马铃薯浮起来的液体。（盐水、糖水、碱水任选其一）
4、汇报：
师：说一说你们调制的过程和发现。
（生汇报使马铃薯浮起来的盐水调制的方法和过程。）
师：是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来呢？
生：不是的。
5、教师小结：水中溶解了足够多的食盐（糖）等物质时，马铃薯能够浮起来。足够多就是液体达到了一定的浓度（板书：一定浓度）
也就是说，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。这样的液体有许多种。
【设计意图：通过对水的感知认识，放手让学生带着疑惑，自己动手寻找答案，充分发挥学生的自主性】
何：四、总结升华，作业拓展
1、这节课，你有什么收获？
2、课后制作与水有关的玩具、日常用品。
【设计意图：培养学生课后动手能力，也是对本课学习的一个拓展延伸】
五、整理用品、养成习惯
【板书设计】
奇妙的水
水
水蒸气
冰
浮力
【活动记录表】
实验记录
水的量 食盐的量 沉浮情况
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
【活动反思】

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