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课题4 爱护水资源教学设计
沙溪中学 耿良梅
教学目标
1、知识与技能
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
（2）了解世界和我国的水资源状况。
（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法
（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点
1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、节约用水及防止水污染。
3、培养学生的社会责任感。
教学难点
1、相关资料的收集整理及探究活动的开展。
2、充分调动学生的积极性。
教学方法
调查、阅读、探究、交流
课题分析
通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。
本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。后者介绍了节约用水和防治水污染，让学生进行社会调查与研究，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
教学策略分析
本课题可从课堂延伸至课外，教材内容可采用学生自学与讨论相结合，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。
另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。充实学习内容，增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
教学建议：（1）提前一周布置调查内容，收集资料；（2）教材内容由学生自主探究（自学、讨论、小结）；再展示成果（论文、时报或演讲）。
设计思路
（1）创设情境→自学讨论→达成共识
（2）课前准备→调查研究→信息处理→汇报交流
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【情景导入】请同学们看一组图片，有人说“水是生命之源”你是怎么看待的？【过渡】所有生命一刻都离不开水。水非常重要，我们必须要爱护水资源。 回答：各种生物生存需要水，人的生活需要水，工业、农业也需要大量水。 通过学生熟悉的场景引入，激发学生的认同感。
【提问】为什么航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的球体？【追问】71%的水是怎么分布的？【过渡】地球上所有水的总量是多少呢？ 课前阅读的基础上回答相关内容：地球表面约71%被水覆盖着。回答：主要分布在海洋、河流、冰山等。回答： 1.39*1018立方米 从身边的事情谈起增强学习兴趣通过学习使学生辨证的认识水资源的丰富与有限。
【投影】全球海水、陆地水储量比【介绍】海水占了总水量的96.5%，浩瀚的海水孕育了纵多生命，是海洋生物的乐园。【提问】地球上的水是非常丰富的，但是联合国却在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？【投影】干涸的水库图、缺水图片【总结过渡】可见地球上水量虽然很多，但淡水资源少，而且分布不均匀。对水资源的争夺和控制还可能引发冲突和战争。并不是所有的国家都缺水，有的区域水量就很充足，比如欧洲；但像非洲的一些地区就非常缺水。我国的水资源状况又是怎样的呢？一、我国的水资源状况 【投影】部分世界人均水量表、我国各地区的人均水量和水资源紧缺指标【提问】同学们能否从课本及图表中找出我国水资源状况？【投影】我国水资源状况【总结过渡】从人口和淡水的关系来看，我国的淡水资源严重不足，人均水量仅为世界人均量的四分之一。但这似乎没有引起people的注意，保护水资源的意识还比较淡薄。为了生存，我们必须要好好爱护这四分之一的水资源。 回答：不是。我们利用的主要是淡水资源，但淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可直接利用的淡水不足总水量的1%。，随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面人们一些不当的行为加剧原本紧张的水资源更加短缺。回答：我国水资源总量居世界第六位，但人均水量只居世界第八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。1.我国水资源分布不均匀2.我国大部分地区处于缺水状况。 让学生通过一系列惊人的数据、图片，强烈地感受到水资源的匮乏。
教师活动 学生活动 设计意图
二、爱护水资源【过渡】应该如何保护水资源呢？（一）节约用水【投影】分组讨论：生活或生产中有哪些浪费水的现象？【投影】浪费水的现象【提问】对水资源利用不充分或浪费的现象，同学们能提出什么节水措施吗？【投影】农业、工业节约用水，提高水的利用率。【总结过渡】爱护水资源必须要树立起节约用水的意识。浪费可怕，但污染比浪费更可怕。（一）防止水污染【过渡】同学们知道身边的哪些地方或行为会引起水污染的？【过渡】请同学们观看影片，找出水体的主要污染源有哪些。【投影】水污染的影片。【投影】1.工业污染【提问】工厂排放未经处理的工业废水导致水体污染的原因是什么？【投影】2.农业污染 回答：节约用水和防止水污染。讨论回答回答：1.漱口用口杯接水2.用完水及时关闭水龙头3.及时修理坏的水龙头4.节约用水，一水多用5.改用节水龙头、节水马桶6.农业和园林浇灌改漫灌为喷灌、滴灌7.工业循环用水…回答观看回答：工业污染：工业三废(废水、废渣、废气)的任意排放；农业污染：农药、化肥的不合理使用；生活污染：生活污水的任意排放回答：未经处理的工业废水中含有大量重金属元素和有毒物质。 节约用水可以从身边的小事做起让学生了解污染的主要来源有哪些，加深水资源污染后果的印象，激发防止水污染的强烈意识。
【过渡】长期富积的农药和化肥，流入河中，污染河水，这些被污染的河水流入大海，最终使海洋生物的乐园受到严重的污染。结果导致一些鱼类资源濒临枯竭。【投影】3.生活污染【提问】什么是水体富营养化，引起的主要原因是什么？【投影】水体的富营养化【投影】4.其他污染：石油泄露污染【过渡】水污染危害水生动物的生命，危害到人体健康。我们应该怎样防止水污染呢？【投影】分组讨论：怎样防止水污染？【投影】防止水污染的措施【过渡】经过人们的努力，治理污染也取得了一定的成果。【投影】治污后的成果图片【总结过渡】水资源的污染会引起土壤污染，引起气候恶化，直接影响我们的生存环境，为了可持续发展，共建和谐社会，我们要呼吁大家从身边的小事做起，保护水资源，保护整个环境。【介绍】 “世界水日”【投影】国家节水标志、相关保护水资源的法律法规。1984年全国人大常委会颁布了《水污染防治法》、2002年8月29日中华人民共和国颁布了新《水法》 分组讨论回答：①树立环保意识②工业废水经处理后排放③生活污水集中处理后排放④合理使用农药和化肥⑤采用新技术、新工艺减少污染物的产生⑥不使用含磷洗衣粉 知道保护水资源的措施。了解保护水资源的重要性，增强学生保护水资源的强烈意培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感.
②工业废水经处理后排放
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第三单元 自然界中的水
课题4 爱护水资源小测
姓名 班级
1.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（　 ）
A、淋浴擦肥皂时暂时关上喷头
B、洗衣后的水用来拖地
C、水龙头坏了,立即进行修理
D、用水管不间断地冲洗汽车
2.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（ ）
A.政府给每户居民发放节水龙头
B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
C.将工业废水处理达标后排放
D.将生活污水经阴沟排放
3．爱护水资源主要从 和 两方面采取措施。
4．水体污染源主要有 、 、 。
5. 据统计世界上有80多个国家约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请回答下列有关问题：（1）请举出一例你在生活中合理用水的具体做法___________________________________________________（2）研究表明，一节汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使600吨水无法饮用相当于一个人一生的用水量。为了避免水资源受到污染，防止废旧电池的危害，作为一名中学生，你应该_________________________________________________________________________
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课题4 爱护水资源特色材料
沙溪中学 耿良梅
一、水体富营养化
　　水体富营养化 ( http: / / baike. / view / 87653.htm" \t "_blank )(eutrophication)是指在人类活动的影响下，生物所需的氮 ( http: / / baike. / view / 24009.htm" \t "_blank )、磷 ( http: / / baike. / view / 39167.htm" \t "_blank )等营养物质大量进入湖泊、河口 ( http: / / baike. / view / 136516.htm" \t "_blank )、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼 ( http: / / baike. / view / 2661.htm" \t "_blank )类及其他生物大量死亡的现象。在自然条件下，湖泊也会从贫营养状态过渡到富营养状态，不过这种自然过程非常缓慢。而人为排放含营养物质的工业废水 ( http: / / baike. / view / 638152.htm" \t "_blank )和生活污水 ( http: / / baike. / view / 638151.htm" \t "_blank )所引起的水体富营养化则可以在短时间内出现。水体出现富营养化现象时，浮游藻类大量繁殖，形成水华 ( http: / / baike. / view / 131157.htm" \t "_blank )。因占优势的浮游藻类的颜色不同，水面往往呈现蓝色、红色、棕色、乳白色等。这种现象在海洋中则叫做赤潮或红潮。
二、日本的水俣病
20世纪50年代，日本水俣市的一家化工厂将含有汞的废水排入港湾。水中的汞经食物链富集到鱼和贝类中，当地居民因长期食用富含汞的鱼和贝类等而造成慢性汞中毒，这就是震惊世界的公害事件——水俣病。水俣病患者语言不清，走路不稳，四肢麻木，严重的眼睛失明，精神错乱，甚至死亡。
含汞的废水
水俣病人的手
三、痛痛病
痛痛病又叫骨痛病，是20世纪60年代发生在日本的由公害引起的又一种疾病。
在日本中部富山平原上，有一条美丽的河流叫神通川。神通川河水清澈，风景秀丽，两岸人民世世代代生活在这里，引神通川河水灌溉农田。这里是日本产稻区之一，谁能料想到灾难偏偏降临到这里人们的头上。
1952年，人们发现神通川里的鱼大量死亡，两岸稻田出现一片片死秧。人们并没有意识到这就是灾难的前兆。
1955年，在神通川沿岸的一些地区出现了一种怪病，开始时人们只是在劳动之后感到腰、背、膝等关节处疼痛。休息或洗澡后可以好转。可是如此几年之后疼痛遍及全身，人的正常活动受到限制，就是大喘气时都感到疼痛难忍。人的骨骼软化，身体萎缩，骨骼出现严重畸形，严重时，一些轻微的活动或咳嗽都可以造成骨折。最后，病人饭不能吃、水不能喝，卧床不起，呼吸困难，病态十分凄惨，终于在极度疼痛中死去。
这种怪病的发生和蔓延，引起人们的极度恐慌，但是谁也不知道这是什么病，只能根据病人不断地呼喊“痛啊，痛啊！”而称其为痛痛病。
传说有一位年轻姑娘在工厂里做工，不知是什么原因自杀了。厂里以为是一般原因的自杀而将其草草地埋葬了。后来警方对此有怀疑，于是一年后开棺验尸，发现这位姑娘原来是一例痛痛病患难者，在姑娘身上有多处骨折，甚至连胸骨也折断了。原来，姑娘是因不堪痛痛病的折磨而自杀。
在神通川两岸，多年来已发现280多例病人，其中34例已经死亡，活着的病人依然在痛苦之中挣扎。
那么，引起这种病的原因是什么呢？后来经过调查才真相大白！
原来在日本明治初期，三井金属矿业公司在神通川上游发现了一个铅锌矿，于是在那里建了一个铅锌矿厂。在铅锌矿石中还含有一种叫做镉的金属，化学符号是Cd。镉进入人体后，主要蓄积于肾脏，对肾脏造成损害，抑制维生素D的活性。维生素D是人体不可缺少的营养素，缺乏维生素D会妨碍钙、磷在人体骨质中的正常沉着和储存，最后导致骨软化。这个工厂在洗矿石时，将含有镉的大量废水直接排入神通川，使河水遭到严重的污染。河两岸的稻田用这种被污染的河水灌溉，有毒的镉经过生物的富集作用，使产出的稻米含水量镉量很高。人们长年吃这种被镉污染的大米，喝被镉污染的神通川水，久而久之，就造成了慢性镉中毒，痛痛病实际就是典型的慢性镉中毒。
痛痛病不仅在日本发生过，在其他国家也有发现，我国广西某些地区，曾有人患有痛痛病。痛痛病至今尚无特效的治疗方法，而且体内积蓄的镉也没有安全有效的排除方法。因此，消除镉对环境的污染就显得特别重要，这是防止痛痛病发生的根本措施！
痛痛病是因镉对人类生活环境的污染而引起的，影响面很广，受害者众多，所以被公认为是“公害病”。
痛痛病患者
四.石油泄露污染-----世界上最大的原油泄露事件
世界上最大的原油泄露事件发生在1991年海湾战争期间，当时因油库被破坏而流入波斯湾的原油超过100万吨。海面漂浮着一层厚厚的浮油，海水几乎掀不起波浪，只能像泥浆般涌动着。这一地区的海鸟，身上沾满了石油，无法飞行，只能在海滩和岩石上坐以待毙。其他海洋生物也没能逃过这场灾难，鲸、海豚、海龟、虾、蟹以及各种鱼类都被毒死或窒息而死，成为这场战争的最大受害者。而由此造成的海洋生物多样性减少和海洋生物体内致癌物质浓缩蓄积，给环境和人类带来的危害更是无法估算.
乌黑的流水 飞不起来的海鸟
五.农药污染
DDT曾经是一种应用范围很广的含氯杀虫剂，对危害粮食、果树、蔬菜等的害虫有强烈的毒杀作用，杀虫效果很好。
人类从1943年开始大量生产并广泛使用DDT，但是人们逐渐发现DDT带来了许多环境问题。因DDT相当稳定，分解速度极慢，在施用DDT的地区，生长在土壤里的农作物和生活在水中的水生生物体内都含有DDT， DDT通过食物链，在人（或其他动物）体内富集，引起慢性中毒。 DDT影响人体的正常代谢过程，并且可能是一种致癌物。由于DDT危及到人类以及其他生物的生存，从1971年开始，世界上许多国家宣布禁用DDT.
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第三单元 自然界的水整体规划
沙溪中学 邓雪英
一、整体内容分析
在学习第三单元之前，我们已经了解化学实验探究的基本方法和实验基本操作，并在科学探究的基础上熟悉了空气的成分，特别是氧气的性质和制法。作为第三单元《自然界的水》的学习当然要体现初中化学知识的连续性和综合性，既要认识实验探究思路的一致性：实验原理、实验装置、实验数据分析及实验误差分析等；也要了解相关化学概念的异同对比和综合运用：如混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物及含氧化物的区别和联系等。从社会要求注重理解本单元所涉及的知识点内涵，然后归纳出知识之间的逻辑联系。因此本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识结构上看，本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
本单元有4个课题：
课题1《水的组成》： 通过电解水的实验分析水的组成；理解单质、化合物、氧化物等重要概念；了解氢气的性质及检验氢气纯度的方法等拓展性知识。其中电解水实验的原理、装置、实验数据分析将是历年中考试题考查的重点。
课题2《分子和原子》：认识分子和原子的概念比较及性质特征；能够运用分子的观点区别物理变化和化学变化；会用分子的观点加深对化学反应实质的理解；能通过物质及其变化的宏观现象与微观本质分析问题。
课题3《水的净化》： 能较深刻地理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常见的净化水的方法及通常的净化步骤；能熟练掌握过滤和蒸馏操作；能区分明矾、活性炭和漂白粉等物质的净水原理；能鉴别出硬水和软水以及常见的软化水的方法。
课题4《爱护水资源》了解地球水资源的概况；了解水污染的原因；掌握节约水资源的措施和防止水体污染的措施。
二、学生分析
通过小学科学，以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边存在的常见的物质之一，而且对水的物质性质有一定的了解。但关于水的组成，学生是完全陌生。在生活中学生对于饮用水的来源是有了解的，对硬水、软水在生活中的危害是有一定的了解，但对两者的区别、以及水的净化过程和方法是不太了解的。不过在已学的知识中已掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此本课题的引入并不断，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态以及热胀冷缩。
通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种物质身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面的能力。“水资源状况”一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，学生可能不会辩证地看待这两方面的问题，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。
因此学习本单元主要采用实验探究法、讨论法、讲练结合等方法。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元素组成；理解单质和化合物，能区分已学物质中的单质与化合物；
2、认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。
3、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
4、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。了解世界和我国的水资源状况。掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
（二）情感、态度、价值观目标
1、通过对水的介绍，树立珍惜资源、爱护环境的观念；同时通过物质分类的学习，正确认识物质和世界，形成正确的唯物主义的世界观。
2、认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
4、增强学生节约用水和保护水资源的意识。培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
四、教学重难点
【重点内容】
1、通过电解水实验认识水的组成；了解人与水的关系，经及人在其中的能动作用。
2、分子、原子、单质、化合物、氧化物等化学概念的建立。
3、了解硬水、软水的区别；吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
【难点内容】
1、单质、化合物、氧化物的判断
2、建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
3、初步学会过滤的实验操作技能。
五、教学理念、内容、模式与方法说明
【教学理念】
化学是一门以实验为基础的科学，在教学中应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的兴趣和主动性。在本节的教学上做如下的尝试：
1.注重以生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。由实验的过程，到重难点的突破，教师始终关注每位学生，参与探索的全过程，完成教师角色的改变，教师真正成为学生活动的组织者、参与者、咨询者与合作者，只有完成这样的转换，才能更好地培养学生的探究意识与实践能力。
2.化学是一门以实验为基础的自然学科，本节课让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
【学习内容】
1、水电解的实验现象及结论
2、单质、化合物、氧化物的区分；
3、分子、原子的定义及区别；
4、利用分子、原子解释生活中的各种现象、变化；
5、掌握过滤的基本操作，学会区分软水与硬水；
【学习层次及教学模式的选择】
知识点 基础知识 知识联想 综合提升
水的组成 水的组成 单质、化合物、氧气、氢气、水的性质 物质的简单分类
分子和原子 分子、原子的概念 分子、原子的特点、区别和联系 用分子、原子的观点解释客观事实
水资源 硬水和软水；水污染的原因、危害和治理 硬水、软水的区别；硬水的软化 混合物的分离
实验基本操作和实验探究 过滤、蒸馏；电解水实验 电解水实验探究 探究物质组成元素的方法
【学习预期成果】
1、学生通过探究总结出电解水的结论、分子与原子的区别及定义。
2、学生能运用知识解答有关生活中各种现象
3、学生自学能力、实验探究能力、分析能力有所提高
对本章主要采用“实验探究”、引导启发式、讨论法、边讲边练等方法的教学模式。
通过实验探究化学变化中存在的客观规律，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。按“提出问题—做出假设—设计方案—实验验证—得出结论—解释反思—交流应用”的程序来探究。整个设计不仅注重了科学知识的获取，更注重了学生参与获取知识的过程。在教学中以实验探究为主，多次采用讨论交流的方式，学生积极主动的参与教学过程，让课堂教学焕发生命活力。本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，通过主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，体验化学的再发现过程，学习化学家发现真理的途径和方法，真正做到把时间和空间还给学生，学生成为课堂的主人。
六、中考分析
分子和原子的基本性质、分子与原子的本质区别以及水的组成、水在自然界的分布、水的污染与防治等内容是本单元考查的重点；净化水的常用方法如：吸附、沉淀、蒸馏也是本单元考查的重点内容。有关本单元的内容多以联系现代科技成果、生活生产实际的选择题、填空题等题型出现，有关水资源的利用、保护、开发及分子的基本性质是开放性简答题及探究题命题的热点，是考查学生的分析能力、思维能力、自学能力及科学探究能力的较好题材。
七、本单元课时安排
课题1…………………………………………………………………1课时
课题2 …………………………………………………………………2课时
课题3 …………………………………………………………………1课时
课题4 …………………………………………………………………1课时
单元复习 ………………………………………………………………1课时

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课堂小测
1、水是生命之源，下列生活中的“水”能看成纯净物的是 （ ）
A海水 B矿泉水 C糖水 D部分结冰的蒸馏水
2、下列说法正确的是 （ ）
A．由一种元素组成的物质一定是单质 B．由不同种元素组成的物质一定是混合物
C．由不同种元素组成的物质叫化合物 D．空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物
3．为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层物质，该物质是 （ ）
A．红磷 B．氧化汞 C．二氧化锰 D．氯酸钾
4、 某气体既能用排水法收集，又能用向下排空气法收集，该气体具有的性质是 （ ）
A 易溶于水 ， 密度比空气小 B 难溶于水，密度比空气大
C 易溶于水 ， 密度比空气大 D 难溶于水，密度比空气小
5、臭氧（O3）主要分布在离地面l0 km～50 km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于 (　　 )
A．混合物 　　B．单质 　　C．化合物 　　D．稀有气体
6、写出下列物质的化学符号：
水 氢气 氮气 氯酸钾 锰酸钾
7、某班兴趣小组用一瓶泉水进行有关探究：一组同学用右图的装置进行了水的性质的实验，请根据图回答：
（1）电源中A为_____极，B为______极，
C试管中收集到的气体能_______________，气体名称是_____，
D试管收集到的气体能_______ __ __，气体名称是_______。
（2）根据以上实验事实该同学能得出的结论是：
水是由_________________________组成的。
（3）电解水的文字表达式是____ __ _____。
8、现有铁丝, 氮气, 二氧化碳, 氧化镁, 高锰酸钾, 汽水， ⑦冰水混合物⑧石灰水等8种物质,其中属于混合物的是______________,属于单质的是______________,属于化合物的是_________,属于氧化物的是__ __. (填序号)
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《自然界的水》教学总结
沙溪中学 邓雪英
水虽然是教师和学生都非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的，而本单元以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感、陌生感，有利于引起学生的学习兴趣。在教学过程中通过对教材第三单元《自然界的水》的实验内容及特点的研究，总结自己在教学过程中的一些做法。
一、实验内容
（1）《水的组成》：水的电解实验；氢气的验纯。
（2）《分子和原子》：品红在水中扩散实验；活动与探究氨气的运动；家庭小实验：1+1是否一定等于2。
（3）《水的净化》：过滤液体；用肥皂水区分软水和硬水；制取蒸馏水；家庭小实验自制简易净水器。
二、实验内容的特点
（一）实验选材的生活化
化学是一门应用性和实践性都很强的科学，化学知识渗透在实际生活的各个方面。为了弥补学生所学知识及社会生活经验的不足，教材充分发挥了实验的作用。如课题2，首先从学生熟悉的日常现象──水在常温下的挥发及品红在水中的扩散实验现象入手提出问题，引起学生思考。再如课题3中用肥皂水区分软水和硬水，从生活用水的角度引出过滤和蒸馏等实验操作的学习。实验的生活化还体现在实验用品上，如课题2中“家庭小实验”利用黄豆与绿豆、水与酒精等体积相混合探究“1+1是否一定等于2”；课题3中利用饮料瓶、纱布、砂石等自制简易的水的净化器。
（二）实验呈现方式的多样化
能力的培养是与活动密切相关的，在化学学科中，实验是最主要的活动手段。本单元的实验内容编排，改变了以往主要由教师演示为主，辅以少量重复性的学生实验的格局，淡化了演示实验和学生实验的界限，倡导课堂实验由教师指导学生亲自动手进行的原则；扩充了趣味性较强的家庭小实验，如自制简易净水器，乙醇与水的混合等；增加了以实验为载体的探究活动如氨的扩散，过滤液体；首次尝试了以习题的方式呈现实验，如证明植物体内含水，培养学生应用所学知识和技能分析解决问题的能力及实验操作的能力，树立大胆探索的意识。上述四种呈现方式对学生实验能力的要求也逐步提高，体现了学习活动的渐进性。
（三）强化实验操作技能的应用价值
正确的操作是顺利完成化学实验的基本保证。以往的初中化学教材侧重于让学生提前训练，从而与相关化学知识脱节，造成学生失去兴趣。本单元则一改上述安排，如课题3从水的净化角度，按照除杂质的顺序安排了静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸发等实验，将基本操作与生活中水的净化过程联系起来，把硬水、软水和硬水软化知识作为含可溶性杂质水净化的例子，与蒸发操作结合起来，从而使实验基本操作不再单调、枯燥，体现出实验操作在化学与生活、生产中的应用价值。
（四）培养科学探索的精神
现代教学的理念是培养学生的个性和创造性，培养学生探究的兴趣和批判性思考的能力。本单元的实验安排很好地把握了探究性实验和验证性实验的关系：首先是增加了探究性实验，并且根据初中学生的实际，突出对实验中某一过程而非实验全过程的探究，如关于分子不断运动的活动探究，首先做一个氨水使酚酞试液变红的试验作为知识铺垫，然后再试验分别将盛有浓氨水和酚酞试液的两个烧杯放在一个密闭容器中，观察现象，并探究得出变化的原因是分子不断运动。家庭小实验先以日常生活中的1体积黄豆和1体积绿豆混合时总体积小于2体积的宏观现象作为铺垫，再试验酒精与水等体积混合后的总体积是否等于两者原体积之和，由此设想到乙醇和水的分子大小不同，分子间有间隙，二者混合时，分子运动使有些空隙被挤占了。另外，教材通过在验证性实验中融入探索和研究的成分，来增强验证性实验的探索性和研究性。如在观察并分析了电解水实验的现象后，结合前一单元“物质的变化”的概念，安排了“讨论”：在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？这组“讨论”是学生在实验基础上认识水的组成所不可缺少的重要的中间过程，学生能从中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性，并养成在观察基础上分析、归纳实验现象的能力和习惯。
三、教学中的建议
（一）水的组成
探讨水的组成，课题实验“水的电解”在教学中应起到以下作用：①正确显示水通电后的现象，验证产物，在此基础上探究推断水的组成；②与实验前后的点题史实及课题讨论相呼应，使学生体验科学家认识客观世界的过程和方法，从而对陌生的科学问题产生兴趣和亲近感，激发学生的思维；③培养学生对实验现象的观察、归纳和分析的习惯和能力；④使学生在亲手实验中掌握检验氢气的操作规范。
实验习题──设计实验证明植物体内含有水，不要对学生有任何限制，学生一般都能经过独立思考选择合理的实验用品、操作步骤和方法并实际操作。可用交流的方式鼓励学生的这种尝试和探索。
（二）分子和原子
实验插图“水为什么会减少”能使学生首先回忆起一些熟悉的日常生活中的现象，结合“品红在水中的扩散”实验，自然地引出历史上的科学家对这些现象的思考──物质由微小的粒子构成，紧接着实验插图“用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像”“通过移走硅原子构成的文字”则能使学生真切地感受到分子或原子微粒的存在，并与前面的史实呼应，使学生体验到人类科技的发展成果。实验探究“氨的扩散”应达到：①培养学生的学习兴趣，理解分子是不断运动的；②在学生亲身实验的基础上，引导学生思考、讨论“步骤2中密闭容器外盛酚酞试液的B烧杯在实验中的作用是什么？”使学生关注科学实验及科学探究的过程、方法及其设计，培养学生的科学态度。
（三）水的净化
过滤和蒸馏是初中化学中的实验基本操作，在教学中应该充分发挥新教材的编排优势，紧紧围绕水的净化问题逐步展开，使学生在实际应用中掌握操作技能。
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1．臭氧（O3）主要分布在离地面l0 km～50 km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于 (　　 )
A．混合物 　　B．单质 　　C．化合物 　　D．稀有气体
2、分子和原子的根本区别是（ ）
A. 分子质量大，原子质量小 B. 分子运动，原子不运动
C. 化学反应中分子可分，原子不可分 D. 分子间有间隙，原子间无间隙
3．中秋节在桂花园中赏月，我们能嗅到桂花香。这个事实能说明( )
A．分子在不断地运动 B．分子之间有一定的间隔
C．分子具有质量 D．分子能保持物质的化学性质
4．100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL，说明了（ ）
A．物质是由分子构成 B．分子很小
C．分子在不停地运动 D．分子间有一定间隔
5．保持氧气化学性质的最小粒子是（ ）
A．氧分子 B．氧原子 C．氧离子 D．氧气
6．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（ ）
A．水分子 B．水原子 C．氢、氧两种原子 D．以上都不是
7．下列说法中正确的是（ ）
A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子
B．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
C．物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成
D．同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子
8．小明做了一个梦，梦幻自己能缩身，甚至能缩小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并报告了见闻。他的报告不正确的是（ ）
A．水分子在不断地运动
B．水分子之间有间隙
C．一个水分子由一个氧原子两个氢原子构成
D．电解水就是把水中的氢气和氧气分离开来
9．将50mL酒精和50mL水混合在一起，总体积 100mL(填“大于”、“小于”或“等于”)，其原因是 。
10、请用序号填空：A、水分子 B、氢气分子 C、氧气分子 D、氢原子
E、氧原子 F、物理 G、化学
1）氢气是由_____构成, 水是由______构成， 在水变成水蒸气的过程中______没有改变。
2）在水电解过程中，___分解成___和___ 。他们再重新组合，分别构成了_ 和_ _。
3）水变成水蒸气是 _______变化，电解水是_______变化。
11、用化学符号表示：
水______、氢气______、氧气______、五氧化二磷______、氯酸钾________.。
四氧化三铁 、高锰酸钾______、氮气______、二氧化硫______、
以上物质属于单质的是 ，属于化合物的是 ，属于氧化物的是 。
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课题4 爱护水资源教学反思
沙溪中学 耿良梅
水是宝贵的自然资源，属于可再生资源。本课的学习重点，一是我国水资源的分布特点、影响及对策；二是对学生进行节约用水、保护水源的思想教育。难点是水资源分布不均的原因。
　　为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学知识——我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于掌握本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面,通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需矛盾最严重的北方地区闹水荒的原因。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾害，课本没有直接涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。
　　 尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，这样做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。因此，教学时从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
　　本节课的教学从学生身边的水资源现状着手，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
本节课感觉存在的问题是老师讲的内容太多，而且因为课前没有让学生进行资料准备，课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。
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课题4 爱护水资源素材
沙溪中学 耿良梅
水体的自净能力
广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体逐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。
自然界各种水体都具有一定的自净能力，这是由水自身的理化特征所决定，同时也是自然界赋予我们人类的宝贵财富。如果我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的。研究和正确运用水体自净的规律，采取人工曝气或引水冲污稀释等辅助措施，强化自净能力，是减少或消除水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净能力也是一个重要的决策因素。
水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。
(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流动较弱的地方逐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度逐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参与混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是变化的。达到完全混合的距离受许多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温和潮汐等。
(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝聚等化学或物理化学作用而降低浓度。流动的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在一定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。天然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝聚水中污物，随水流动或逐渐沉降。
(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物逐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。如果有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断减少，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。
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21世纪教育网精品教学课件
　　　　耿良梅
中山市沙溪中学
地球表面被水覆盖的面积是多少？
地球表面被水覆盖的面积是71%。
海水 96.5%
陆地淡水 2.53%
陆地咸水 0.97％
全球海水、陆地水储量比
地球水是怎么分布的？
联合国在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？ 为什么？
罗布泊因缺水而“绿洲变沙漠”
去距离居住地5公里的地方挑水喝
缺水
天啊！快下点雨吧！！！
一、我国的水资源状况
世界部分地区的人均水量表
我国部分地区人均水量表
我国水资源总量居世界_______，但人均水量只居世界第八十几位 ，约为世界人均水量的__________。
四分之一
１.我国水资源分布不均匀
２.我国大部分地区处于缺水状况
第6位
（一）节约用水
生活中或生产中有哪些浪费水的现象？
分组讨论
4.洗衣服的水直接倒掉
5.淘米、洗菜的水直接倒掉
1.漱口用口杯接水
2.用完水及时关闭水龙头
3.改用节水器具如节水龙头、
节水马桶
节水措施
4.及时修理坏的水龙头
5.节约用水，一水多用
淘米水浇花
6.农业和园林浇灌改漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。
7.工业循环用水，循环利用率从20%提高到40%时，每天可节水1.39×107 t。
　　　　 农业、工业节约用水，
　　　　提高水的利用率
（二）防止水污染
2.农业污染：农药、化肥的不合理使用
3.生活污染：生活污水的任意排放
1.工业污染：工业三废(废水、废渣、
废气)的任意排放
污染源
世界上最大的原油泄露事件发生在1991年海湾战争期间，当时流入的原油超过100万吨。海面漂浮着一层厚厚的浮油，海水几乎掀不起波浪，只能像泥浆般涌动着。这一地区的海鸟，身上沾满了石油，无法飞行，只能在海滩和岩石上坐以待毙。
石油泄露污染
4.其他污染：
水污染的危害？
I 危害人体健康
II 影响作物生长
III 破坏生态平衡
分组讨论： 怎样防止水污染？
①树立环保意识
②工业废水处理达标后排放
③生活污水集中处理后排放
防止水污染的措施
②工业废水经处理后排放
④不使用含磷洗衣粉
⑥采用新技术、新工艺减少污染物的产生
⑤农业合理使用农药和化肥，提倡使用农家肥。
治理污染后的成果图片
污染前的浏阳河
污染后的浏阳河
治理后的浏阳河
1993年联合国将每年的3月22日定为“世界水日”，以提高公众对开发和保护水资源的认识。
法律保护
2002年8月29日中华人民共和国颁布了新《水法》
重视可持续利用！
谁违反都将受到法律的制裁！
1984年全国人大常委会颁布了《水污染防治法》
别让我们的眼泪成为最后一滴水！！！
课堂小结
　　　　　　　
一、我国的水资源状况
二、爱护水资源
（一）节约用水
（二）防止水污染
　　爱护水资源
堂上检测
1.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。下列做法不能节约用水的是（　 ）
淋浴擦肥皂时
暂时关上喷头
A
洗衣后的水用来拖地
B
水龙头坏了,立即进行修理
C
用水管不间断地冲洗汽车
D
D
2.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不能达到目的的是（ ）。
A.政府给每户居民发放节水龙头
B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
C.将工业废水处理达标后排放
D.将生活污水经阴沟排放
火眼金睛：
D
3．爱护水资源主要从 和
两方面采取措施。
节约用水
防止水污染
4．水体污染源主要有 、
、 。
工业污染
农业污染
生活污染
5. 据统计世界上有80多个国家约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请回答下列有关问题：
（1）请举出一例你在生活中合理用水的具体做法___________________________________________________
（2）研究表明，一节汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使600吨水无法饮用相当于一个人一生的用水量。为了避免水资源受到污染，防止废旧电池的危害，作为一名中学生，你应该_______________________________________________________________________________
一水多用，淘米洗菜的水用来冲厕所
不乱扔废旧电池，回收处理（或宣传有
关废旧电池污染的知识等）
6. 为了调查某湖泊的水质污染状况，某校科技活动小组在该湖泊的3 个主要水源入口处采集水样，并在显微镜下观察水样中动植物的种类和数量，结果如下：
（1）污染最严重的水样是______（填编号）。
（2）为了解决该湖泊的严重污染，请提出你的合理建议________________________________________________________________________________________
（写出一条即可）。
水样编号 植物种类和数量 动物种类和数量
1 号 没有植物 种类单一，数量较多
2 号 没有植物 没有动物
3 号 有浮游植物，数量很多 动物较少
对入湖污水预先进行治理（或种植净水能力强的植物或搬迁污染严重的工厂）
2号
作业:
以“爱护水资源”
为主题，写一份倡议书。
由于水体中植物营养物质过多（主要是氮元素和磷元素）蓄积而引起的污染，叫做水体的富营养化。含磷洗衣粉的使用是造成水体富营养化的重要原因之一。
水体的富营养化
返回
1.工业污染
返回
２.农业污染
大量化肥和农药的不合理使用
返回
滴滴涕
生活废水任意排放，导致水体富营养化
３.生活污染
生活垃圾任意丢弃
返回
日本的水俣病
20世纪50年代，日本水俣市的一家化工厂将含有汞的废水排入港湾。水中的汞经食物链富集到鱼和贝类中，当地居民因长期食用富含汞的鱼和贝类等而造成慢性汞中毒，这就是震惊世界的公害事件——水俣病。水俣病患者语言不清，走路不稳，四肢麻木，严重的眼睛失明，精神错乱，甚至死亡。
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课题4 爱护水资源教学实录
沙溪中学 耿良梅
教学目标
1、知识与技能
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
（2）了解世界和我国的水资源状况。
（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法
（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点
1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、节约用水及防止水污染。
3、培养学生的社会责任感。
教学难点
1、相关资料的收集整理及探究活动的开展。
2、充分调动学生的积极性。
教学方法
调查、阅读、探究、交流
教学实录
师：请同学们看一组图片，有人说“水是生命之源”你是怎么看待的？
生：各种生物生存需要水，人的生活需要水，工业、农业也需要大量水。
师：所有生命一刻都离不开水。水非常重要，我们必须要爱护水资源。
师：为什么航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的球体？
生：地球表面约71%被水覆盖着。
师：地球上所有水的总量是多少？
生： 1.39*1018立方米
师：地球上的水是非常丰富的，但是联合国却在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？
生：不是。我们利用的主要是淡水资源，但淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可直接利用的淡水不足总水量的1%。，随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面人们一些不当的行为加剧原本紧张的水资源更加短缺。
师：可见地球上水量虽然很多，但淡水资源少，而且分布不均匀。对水资源的争夺和控制还可能引发冲突和战争。并不是所有的国家都缺水，有的区域水量就很充足，比如欧洲；但像非洲的一些地区就非常缺水。我国的水资源状况又是怎样的呢？
生：我国水资源总量居世界第六位，但人均水量只居世界第八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。
1.我国水资源分布不均匀
2.我国大部分地区处于缺水状况。
师：应该如何保护水资源呢？
生：节约用水和防止水污染。
师：生活或生产中有哪些浪费水的现象？
生：1.漱口没用口杯接水 2.用完水没及时关闭水龙头3.没及时修理坏的水龙头…
师：对水资源利用不充分或浪费的现象，同学们能提出什么节水措施吗？
生：1.漱口用口杯接水 2.用完水及时关闭水龙头 3.及时修理坏的水龙头
4.节约用水，一水多用 5.改用节水龙头、节水马桶
6.农业和园林浇灌改漫灌为喷灌、滴灌 7.工业循环用水…
师：爱护水资源必须要树立起节约用水的意识。浪费可怕，但污染比浪费更可怕，所以还要防止水污染，同学们知道身边的哪些地方或行为会引起水污染的？请同学们观看影片。
生观看：工业污染：工业三废(废水、废渣、废气)的任意排放；农业污染：农药、化肥的不合理使用；生活污染：生活污水的任意排放
师：工业污染，工厂排放未经处理的工业废水导致水体污染的原因是什么？
生：未经处理的工业废水中含有大量重金属元素和有毒物质。
师：农业污染，主要是农药、化肥的不合理使用；长期富积的农药和化肥，流入河中，污染河水，这些被污染的河水流入大海，最终使海洋生物的乐园受到严重的污染。结果导致一些鱼类资源濒临枯竭。那生活污染又是什么？
生：生活污水的任意排放，包括含磷洗衣粉的使用等等。
师：给学生介绍水体富营养化等课外知识。
师：水污染危害水生动物的生命，危害到人体健康。我们应该怎样防止水污染呢？
分组讨论：怎样防止水污染？
生：讨论防止水污染的措施
师：经过人们的努力，治理污染也取得了一定的成果。请大家欣赏治污后的成果图片
师：水资源的污染会引起土壤污染，引起气候恶化，直接影响我们的生存环境，为了可持续发展，共建和谐社会，我们要呼吁大家从身边的小事做起，保护水资源，保护整个环境。
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11-12学年初三化学第三单元竞赛班测试卷
姓名________ 学号_________ 班别________ 成绩_________
1、 选择题（每题2分，共30分）
1、 关于水的组成，正确的是 （ ）
A 水是由氢、氧两种元素组成的 B 水是由氢分子和氧分子组合而成的
C 水是由一个氢分子和一个氧原子构成的 D 水是由氢气和氧气组成的
2、 下列情况一般不会造成污染的是 （ ）
A 生活污水的任意排放 B 工业生产中的废水排到河水中
C 农业生产中大量使用化肥、农药 D 在河中养鱼
3、 下列关于原子和分子的说法中，不正确的是 （ ）
A 分子可以再分，原子不能再分
B 分子和原子都可以直接构成物质
C 分子和原子都在不断运动
D 水分子保持水的化学性质
4、 2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民用水受污染，需要净化处理。下列操作净化程度最高的是 （ ）
A 蒸馏 B 吸附沉淀 C 过滤 D 静置沉淀
5、日常生活中的下列各组物质，前者属于混合物，后者属于单质 ( )
A 氯化钾、铁 B 空气、水 C 医用酒精、氢气 D 冰水混合物、臭氧
6、下列说法正确的是　　 （　 　）
Ａ　纯净物一定是由分子构成
Ｂ　由同种分子构成的物质一定是纯净物
Ｃ　混合物肯定是由两种以上的元素组成
Ｄ　冰和水共存是混合物
7、下列微粒中能保持氧气的化学性质的是　　 （　 　）
Ａ　氧分子　　Ｂ　氧原子　Ｃ　二氧化碳分子　Ｄ　水分子
8、蒸馏水不能养鱼，因为蒸馏水中不含有　　　 （ ）
A 氧元素 B 氧原子 C 氧分子 D 水分子
9、为预防和治理水污染，可行的是 （　 　）
①　使用不含磷的洗衣粉
②　对污染的水先处理后排放
③　农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药
④　抑制水中所有动植物生长
Ａ　①　　Ｂ　①③　　　Ｃ　②④　　Ｄ　①②③
10、用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析正确的是（ ）
A．能杀菌消毒
B．能把硬水变为软水
C．能得到纯净水
D．活性炭主要起吸附杂质的作用
11、宣传科学揭露伪科学是我们每一个人的义务，用你所学的知识指出下列广告语正确的是 （ ）
　　A．本超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质
　　B．长期饮用纯净水，对人体健康有益
　　C．矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料
　　D．面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂
12、下列变化中构成物质的分子没有变化的是　　 （　 ）
A 酒精的燃烧 B分离液态空气制氧气 C钢铁生锈 D 电解水
13、．1998年科学家在南极洲发现大批企鹅死亡，经解剖化验发现其体内含有超量氰化物和大量含铅的有害物质，下列各项中造成此后果的主要原因是 （ ）
A．人口增长，人类用水量增加 B．食物链被破坏，企鹅食物不足
C．工厂废水和人类生活污水的任意排放
D．二氧化碳气体增多，全球气候变暖
14、下列说法错误的是 ( 　)
A．自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化
B．利用活性炭来净化水的过程属于化学变化
C．烧煮硬水易生水垢，常用肥皂水来鉴别硬水和软水
D．净化水的方法有多种，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
15．下图是表示物质分子的示意图。图中“●”和“O”分别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质的是 （ ）
二、填空题：（共31分）
16、用化学符号表示：
水______、氢气______、氧气______、五氧化二磷______、氯酸钾________.
17、 氢气是一种_____色、_____味气体,_______溶于水，密度比空气_____。实验室使用氢气前，特别注意安全，混有空气或氧气遇明火会爆炸，所以在点燃氢气前一定要__________，纯净的氢气在空气中燃烧产生_______火焰，罩上一个干燥的烧杯，烧杯内壁有_______生成，反应的文字表达式为：________ ____________
18、现有铁丝, 氮气, 二氧化碳, 氧化镁,高锰酸钾,汽水 ⑦冰水混合物等7种物质,其中属于混合物的是______________,属于纯净物的是 ____________, 属于单质的是______________,属于化合物___________,属于氧化物的是______________. (填序号)
19、用分子知识解释下列问题：
（1）纯净的氧气不能保存在敞口容器中：
（2）物质具有热胀冷缩现象：
（3）气体很容易被压缩，而固体和液体不易被压缩：
20、写出下列反应的文字表达式，并指出反应的基本类型（化合/分解）
（1） 铁在氧气中燃烧 __________________ _______（_______反应）
（2） 加热高锰酸钾______________________ ______（_______反应）
（3） 在过氧化氢中加入二氧化锰_____________ _______（_______反应）
四、简答题(本题共9分)
24、饮用水的净化过程一般要经过三个阶段：贮存、净化、输水。水库将雨水、江河和溪流里的水汇集贮存起来，净化时首先在水中加入沉淀剂如明矾等，这些物质可以使悬浮在水中不溶性颗粒逐渐的沉降下来。如图是水的净化过程示意图，回答下列问题：
（1）若A 中是小卵石和石黄沙，其作用是 。
（2）若B中是粒状活性炭，其目的是 。
（3）通入氯气的目的是 。
（4）进入水管网或水塔中的水是硬水还是软水？可以怎样检验？
25、某兴趣小组利用氨水能使酚酞试液变红的原理，设计如下实验以探究微粒的运动。请回答实验中的有关问题。
(1)实验I：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2滴～3滴酚酞试液，再向其中滴加
浓氨水。由实验I得出的结论有 。
(2)实验Ⅱ(如上图中甲所示)：烧杯A中的现象是 ；产生这一现象的原因是 。
(3)为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验Ⅲ(如上图中乙所示)作为对比实验。你认为有无必要，理由是 。
三、实验题（共30分）
20、右图为过滤装置：（7分）
（1）写出仪器名称：①_________ ②________
（2）过滤后若发现滤液仍旧浑浊，请分析原因：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（3）在实验室中进行过滤操作，要注意哪“三靠”？
①________________________________________；
②_______________________________________；
③________________________________________。
21、某班兴趣小组用一瓶泉水进行有关探究：（15分）
A组同学用右图的装置进行了水的性质的实验，请根据图回答：
（1）电源中M为_____极，N为______极，
M试管中收集到的气体能_______________，
气体名称是________，N试管收集到的
气体能_____________，气体名称是_________。
（2）根据以上实验事实该同学能得出的结论是：
水是由_________________________组成的。
（3）电解水的文字表达式是____ _______________。
4）B组同学将100ml泉水与100ml酒精混合，结果所得体积为197.3ml，由此得出的结论是：____________________________________。
5）C组同学也尝试水的净化，提出了①过滤 ②加絮凝剂 ③沉淀 ④蒸馏，你认为比较合理的净化顺序是___________________________。通过一系列的探究活动，同学们学到了很多知识。在水资源缺乏的今天，我们必须爱护水资源，一方面要____________________；另一方面要防止水体污染。你知道水污染的来源吗？如：___________污染，__________污染，__________污染。
22．根据下列实验装置图回答：（8分）
（1）写出标号仪器的名称：a__________，b__________。
（2）实验室用加热高锰酸钾制取氧气，选用的发生装置是____。收集装置是 _ _或__ _。
（3）实验室用块状固体锌与稀硫酸在常温下反应制取氢气，根据以上事实推断：实验室制取H2应选用的发生装置是_______，你选用该装置的原因是_____ _。
b
a
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课题4 爱护水资源拓展
沙溪中学 耿良梅
世界和中国水资源现状和发展趋势
一、世界水资源及其发展趋势
地球上水的储量很大，但淡水只占2.5%，其中易供人类使用的淡水不足1%。据专家最新估计，全球陆地上可更新的淡水资源约42.75万亿m3，其中易于使用的约12.5~14.5万亿m3。按1995年人口统计，全球人均淡水资源约7450 m3，其中易于使用的淡水人均约2180 ~2440 m3。可见，地球上的淡水资源是有限的。
水的需求随人口和经济发展而迅速增长。从1940－1990年，在50年时间内，全球总用水量增加了4倍。1995年全球用水总量已达36000亿m3，人均 用水628 m3，约占易用淡水资源量的27~30％。
水资源在地球上的分布是很不均匀的，有的地方多，有的地方少。据联合国调查，全球约有4.6亿人生活在用水高度紧张的国家或地区内，还有1／4人口即将面临严重用水紧张的局面。
二、中国水资源现状及其发展趋势
（一）水资源现状
根据上世纪80年代水利部估算，全国多年平均降水量约648㎜，降水总量6.2万亿m3。通过水循环形成可更新的地表水和地下水的水资源总量合计约2.8万亿m3，并具有以下特点。
1、人均水资源占有量偏少
我国水资源的总量不算少，但按1997年人口统计，我国人均水资源量2220 m3，相当于世界人均水资源占有量的31%；亩均水资源量为1442 m3/亩，相当于世界平均亩均2353 m3/亩的61%。
2、时空分布很不均衡，水土资源分布不相匹配
水资源的问题与水资源的时空分布不均衡，尤其是与水土资源不相匹配有密切关系。全国十个流域可合并划分为南方、北方及西北三个明显不同类型区：
（1）南方片，包括长江、珠江、华东华南沿海、西南诸河四个流域，属于人多、地少，经济发达，水资源相对丰富地区；
（2）北方片，包括长江以北的松、辽、黄、淮、海五个流域，属于人多、地多，经济相当发达，而水资源严重短缺地区；
（3）西北片，除额尔齐斯河外都属于内陆河流域，土地面积337万km2约占全国的35%。属于地广人稀，气候干旱，生态环境脆弱地区。该地区人均水资源不算少，耕地资源也十分丰富，但水土资源的开发利用受到生态环境的严重制约。
实现水资源的优化配置和可持续利用，切实解决好水资源短缺问题。
第一、立足水资源节约，着力推进节水型社会建设。坚持把节水型社会建设放在突出位置，着力建立节水型经济体系。重点抓好农业节水，调整农业种植结构，大力发展节水、高效作物，对现有灌区进行续建配套和节水改造，推广先进节水灌溉技术，降低灌溉定额，提高用水效益。实行城市全面节水，合理调整水价，限制发展高耗水行业和产业，促进污水回用，提高水的重复利用率。
第二、改善水资源环境，着力开展水资源生态保护和建设。
第三、优化水资源配置，着力建设区域水资源调配工程。
第四、扩大水资源利用总量，着力实施跨流域调水工程。
省水的学问
有人认为洗衣服只要用水越多洗的就越干净，其实，最好的办法是每次用水少一点，多漂洗几次。这是化学里的分配律所揭示的。
比方说，一件含有衣服1千克的水，其中有洗涤剂20克。假使用4千克水漂洗一次，随即把衣服拧干到剩下0.5 kg的水，那么这件衣服还留着2 g洗涤剂。如果换一种方法，先把衣服拧干到只剩下0.5 kg水，然后用2千克水漂洗一次，再拧干到剩下0.5 kg水，再用2 kg水重复一次，这样，同样是用了4 kg水，衣服里剩下的洗涤剂只有0.5 g了。
这就是分配定律。意思是告诉我们进行提取或者洗涤某种东西时，用大量溶剂提取一次或洗涤一次，它的效果远不如用同样的溶剂分成几次提取或洗涤来得好。
这个少量多次原则，日常生活中常常用到，如煎中药，一般多箭几次，才能把药中的有效成分都提取出来，如第一次用1千克水煎一小碗，第二次用0.5 kg水煎一小碗，共用去1.5 kg水。要只一次用1.5 kg水煎一碗中药，效果就差多了。
快去告诉妈妈，你会帮助妈妈做家务了，而且做的很科学
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课题4 爱护水资源教学建议
沙溪中学 耿良梅
本课题可从课堂延伸至课外，教材内容可采用学生自学与讨论相结合，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。
另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。充实学习内容，增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
教学建议：（1）提前一周布置调查内容，收集资料；教材内最好由学生自主探究（自学、讨论、小结）；然后再展示成果（论文、时报或演讲）。
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