资源简介

控制的手段与应用教学设计
一、教学分析
1、教材分析
本节是苏教版《技术与设计2》第四单元第一节的内容，是第四单元的基础，教材通过各种控制事例让同学们充分认识到控制的价值，了解控制在我们生活中和生产中应用的重要性和广泛性，让同学们学会分析控制现象，为后面控制系统的教学做好铺垫。
2、学情分析
学生在实际生活中会经常接触一些控制现象，但多数同学并没有意识到这就是控制，没有意识到控制在我们生活中的重要性，对一些控制现象感觉非常神秘，也不知道怎样采取手段去实现控制，若单纯讲授，会非常乏味。在本节中，我们可以用控制的神秘性去揭开控制的面纱，通过学生活动循序渐进，让同学们理解到控制的重要性。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解控制的含义；
（2）明确控制中的三要素；
（3）了解控制按照人工干预的情形不同及按照执行机构不同时的分类。
2、过程与方法
（1）通过理解简单的案例，理解控制和控制现象；
（2）通过小组讨论为控制分类。
3、情感与价值观
（1）通过学习，让同学们了解生活中控制的重要性；
（2）通过有趣的案例，让同学们对控制产生好奇心，为更好的学习以后的内容做准备。
三、教学重难点
1、教学重点
（1）控制的含义
（2）明确控制的三要素
（3）控制的分类
2、教学难点
（1）将控制运用到实际生活中去，解决生活中的一些问题。
四、教学方法
1、教法：通过课前的引课小案例，激起学生揭开控制面纱的兴趣，帮助学生理解该课内容，用了学生比较感兴趣的案例分析，综合采用了讲授法、问答法、小组探究法，激发学生的学习热情。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”，培养学生的研究能力和创新能力。
五、教学准备
多媒体教室，超距报警器模型，齿轮齿条模型，幻灯片
六、课时安排
1课时
七、教学过程
1、 情景导入（以控制小案例引入）
教师活动：同学们，看我的手中有一个盒子，当我给这个盒子打招呼时，盒子会以灯光和声音给我回应，你们相信么？
学生充满好奇看着教师
教师演示（当教师挥手时，盒子会响并伴有灯光）
教师活动：盒子为什么会响为什么会停下响声，难道是老师会魔术么
学生活动：猜测教师控制盒子原因。
教师活动：学习了今天的内容后，小盒子的秘密就揭开了，今天我们就学习第四单元第一节，控制的手段和应用。
设计理念：通过一个神秘的控制现象，引起学生揭开控制面纱的兴趣，为本节课后面内容的学习打下基础。
2、 活动学习(以活动的方式掌握本节内容的知识点)
活动1（事物发展的多样性及控制）
教师内容：控制可以说是无处不在，请同学们看幻灯片，这是我们的教室，存在哪些控制现象呢？请同学们思考讨论并回答
学生内容：电灯的控制，多媒体的控制，空调的控制,(同学们的自我控制，教师对同学们的控制等等
教师内容：从同学们的回答可以看出控制在我们的生活中无处无在，那么脱离了控制我们的生活会是怎样的呢？
学生内容：多媒体不听指令，随意升降，干扰上课，电灯随意开关，空调随意放暖气等等，会干扰我们的生活，不能维持正常的上课秩序。
教师内容：我们说事物的发展具有多样性，如果想要使他朝着我们期望的方向发展，我们就必须采取一定的方法和手段，这就是控制。
总结知识点1控制的定义：控制是人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段使事物向期望的目标发展。
活动2 （学生活动理解控制现象）
小活动：观察小装置理解通过齿轮好齿条组合起来的控制作用，理解控制的含义及控制现象
教师内容：同学们，在你们的桌面上放置了了一个控制的小装置，请同学们4个同学为一组进行观察，理解该控制现像
学生内容：理解该装置，并试验该装置
教师内容：请问同学们该装置是如何运转的
学生内容：摇动手柄，通过齿轮做圆周运动带动齿轮条做直线运动
教师内容：非常好，同学们都理解了这个控制现象，那么理解控制现象要明确哪些内容呢？
例如，这个小装置，你明确了哪些内容，才理解了这个控制现象
学生内容：齿轮条做直线运动是控制的目的，齿轮齿轮条是我们的控制对象，而采用的方法是我们的控制手段。
教师内容：要明确一个控制现象，要知道控制的对象是什么，控制的手段是什么，控制的目的是什么。
马上行动 举例
控制装置 控制目的 控制对象 控制手段
齿轮、齿条装置 齿条做直线运动 齿轮齿条 摇动手柄，使齿轮做圆周运动，带动齿条做直线运动
人力三轮车转向控制 改变三轮车的行驶方向 人力三轮车 转动车把，改变前轮方向带动后轮
电风扇的风速控制 调节速度 电风扇 换挡
总结知识点2：理解一个控制现象，必须明确三点控制的对象、控制目的及控制手段
活动3（控制的分类）
教师内容：请同学们看第一张图片，相同的作用，它们有什么不同之处，请同学们思考并且讨论。
教师提示：从我们的使用过程来思考。
学生思考讨论回答：第一种水龙头我们在使用时，需要把开关打开，洗完手后需将开关合上，
第二种水龙头我们把手放过去会自动流水，延时后会自动关上水龙头。
教师内容：第一种水龙头在你使用时需要手动开关水龙头，第二种水龙头叫做感应水龙头，感应到你的信号后，会自动放水，然后自动停止，所以我们有时又叫第二种水龙头自动水龙头。
教师内容：请同学们观察第二张图片，说出这两种门在工作时的不同之处
学生内容：第一种门我们需要出去时要手动把门打开，出门后要手动将门关上，第二种门当我们需要出门时感应到我们散发出的红外线信号，会自动打开，之后自动关闭
教师内容：对，它们的区别就是在我们在使用时是否需要人的直接干预或者全程干预，所以控制按照人工干预的情形来分，又分为人工控制和自动控制。
总结知识点3：控制按照人工干预的情形来分，分为人工控制和自动控制
教师内容，控制的分类是多种多样的，很多同学手腕上都携带了手表，这些手表有什么不同么？
学生内容：同学们观察手上的手表，有电子表和机械表，
教师内容：电子表内部有电路，通过电路设计，机械表内部是齿轮齿条，通过齿轮齿条进行控制，这是根据执行机构的不同进行分类，除此之外按照执行机构的不同，控制还可以分为气动控制及液压控制。
教师展示控制事例小图片
总结知识点4：控制按照执行机构的不同可分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制。
活动4（控制的应用）
教师内容：控制在生活中的应用很多，例如生活中、军事上、医疗上、农业上，我们分4组进行讨论，分别说出技术在这几个方面的应用实例
学生内容：分组讨论说出实例
设计理念：通过小组合作，说出控制在生活中的应用，培养了团队合作能力，也让同学们了解到控制的重要性。
3、 课堂总结
（1） 控制的定义
（2） 理解控制对象要明确的3点内容
（3） 控制的分类
4、课外拓展
（1）解密小装置
教师内容：装置上装有传感器，当他感受到人体散发的信号时，通过控制，就会发出响声和和亮光，这种控制方式可以应用生活么？
学生内容：思考并回答这种控制方式在生活中的应用案例。
（2）控制的发展
教师内容：以手摇扇到电风扇到空调为例说明控制的发展，请同学们说出控制发展的方向。
学生内容：控制越来越自动化等。
教师内容：从中我们可以发现控制的范围越来越广、控制的精度越来越高、控制的手段越来越智能，越来越多样化。
（3）作为当代的中学生，你应该怎样（在情感上激励学生）
学生回答：好好学习控制等。
教师总结：从这节课中我们可以感受到控制在我们生活中的重要性，作为当代的中学生，我们必须要好好学习控制，学习控制的思想和方法，在以后的工作学习中更好的使用，为我们服务。
5、任务训练
第四单元 控制与设计
第一节 控制的手段与应用
一、选择题
1以下控制系统属于自动控制系统的是（ ）
A. 按钮开关控制
B. 普通自来水龙头
C. 汽车驾驶
D. 花房恒温度控制
2以下控制系统中属于人工控制的是（ ）
A. 数字广播的铃声控制
B. 烟雾报警器的报警控制
C. 房间恒温度控制
D. 汽车驾驶控制
3自行车的刹车控制是属于（ ）
A. 机械控制
B. 气动控制
C. 液压控制
D. 电子控制
4用遥控器控制飞行器的飞行属于（ ）控制
A． 电子控制
B． 机械控制
C． 液压控制
D． 气压控制
二、填空题
1按照人工干预的情形来分，控制可以分为 ________ 和 ________。
2从执行控制的部件来分，控制可以分为________、 ________、________、 ________等。
3电机带动叶片转动产生风到空调器自动调温实现了从_______控制到_______控制的过程。
八、学习评价
本节课的教学评价以教学目标为基础，重在对知识与技能的掌握、过程与方法、情感与价值观的综合反映。这一节以周围的控制为案例，同学们已经感受到了控制在我们生活中的重要性和普遍性，通过课堂观察学生表现及小组合作能力等方式，并通过课后一些练习题，了解学生对本节课的掌握情况，效果还是可以的。

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