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课件52张PPT。八年级下册山东省济南章丘市 辛寨镇辛锐中学研说教材济南版初中生物研说内容说课标说教材说建议内容标准课程目标编写特点编写体例知识与技能
的整合教学建议评价建议课程资源的
开发与利用内容结构研说内容说课标说教材说建议内容标准课程目标编写特点编写体例知识与技能
的整合教学建议评价建议课程资源的
开发与利用内容结构 课程总目标具有科学探
究实践能力获得基础知识 了解并
关注应用具有实验操
作基本技能养成科学
思维习惯 理解人与自然
和谐发展的意义 形成基本观点
和科学态度知识能力情感态度
与价值观 初中生物
课程目标 能力
收集交流生态系统受到
破坏的实例讨论拟定
保护措施八年级下册 知识
描述生命起源的过程
概述生物进化的历程
人类的起源和进化 能力
尝试判断推
理整理信息 五
生命的演化 六
生物与环境 七
生物技术 知识
概述生态系统组成描述
食物链食物网物质循环
能量流动阐明其调节
能力有限 情感
理解人与自然和谐发展
的意义形成热爱大自然
的情感 知识
阐述食品发酵的原理
说明食品腐败的原因说
明基因工程原理操作
步骤及应用 能力
学会制作酸奶等发酵
食品探究并运用食品
保鲜的一般方法 情感
关注现代生物技术
对人类影响 情感
形成生物进化
的观点内容标准初中生物科学探究生物体的
结构层次生物与环境生物圈中的
绿色植物生物圈
中的人动物的运
动和行为生物的生殖
发育与遗传生物的
多样性生物技术健康地生活内容标准
科学探究生物与环境生物圈
中的人生物的
多样性生物技术发展科学
探究能力理解科
学探究概述生态系
统的组成描述食物链
和食物网解释生物
富集现象阐明生物圈是
最大的生态系统确立保护生
物圈的意识概述人类的
起源和进化描述生命起
源的过程概述生物进化
的主要历程形成生物进化
的基本观点说明保护生物多
样性的重要意义举例说出发酵
技术的作用说明食品
腐败的原因运用食品保鲜
的一般方法举例现代生物
技术的应用关注现代生物
技术的影响八年级下册研说内容说课标说教材说建议内容标准课程目标编写特点编写体例知识与技能
的整合教学建议评价建议课程资源的
开发与利用内容结构编写特点通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境说教材编写特点通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养内容具有
开放性 解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境拓展栏目说教材编写特点通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养内容具有
开放性 解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境拓展栏目分层检测说教材编写特点通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养内容具有
开放性 解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境拓展栏目分层检测说教材课内课外
相结合编写特点通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养内容具有
开放性 人文精神与科学
理念有机结合解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境拓展栏目分层检测切入导语说教材课内课外
相结合编写特点构建新的
内容体系通过“任务
驱动”,加强“过程
能力”的培养内容具有
开放性 人文精神与科学
理念有机结合解释、应用
与拓展形成知识
理念问题情境拓展栏目分层检测切入导语主题
人与生物圈理念
可持续发展主线
人与自然和谐
发展说教材课内课外
相结合教材 编写体例目录单元导言单元章附录教材 编写体例目录单元导言章导言单元章节附录章末总结教材 编写体例目录单元导言章导言节导言单元章节正文附录章末总结课后习题生命的演化生命的起
源和进化人类的起
源和进化
内容结构生命的起源
生物进化的证据
生物进化的历程
生物进化的原因生物进化
的主要历程生物进化
的总体趋势化石、解剖学
分子生物学证据生命起源的
过程自然人工
选择学说人类起源
于古猿古猿到
人的演化人类的起源
人类的进化现代人种
的分化人类进化
的历程生态系统生物与环境 内容结构生物多样
性及保护生物多样性
生物多样性
的保护 生态系统的组成
食物链和食物网
能量流动和物质循环
生态系统的类型生态
系统的自我调节食物链
食物网概念和组成 生物富集物质循环
能量流动类型调节
能力有限价值种类面临的威胁保护对策生物技术酒精发酵乳酸发酵现代生
物技术 内容结构基因工程
克隆技术发酵技术
食品贮存食品贮存
的原理和方法发酵技
术的应用基因工程
的原理及应用转基因生物
的安全性克隆技术的
原理及应用克隆技术
与伦理生活中的
生物技术从简单
到复杂由具体
到抽象从宏观到微观
再到宏观
螺旋式上升人与生物圈认识生物丰富多彩的
生物世界生物圈中的人物种的延续生命的演化生物与环境生物技术知识与技能的整合逻辑序列知识点整合形态 结构 营养
繁殖 方式对比异同
脉络清晰细菌真菌病毒知识与技能的整合相同主题
形成知识体系单元间整合
七上
第一单元第三章
生物的生活环境八下
第六单元第一章
生态系统生物与环境知识与技能的整合单元内整合 内在
联系密切消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统知识与技能的整合新陈代谢
专题分析解决问题
能力实验操作
能力数据收集整理
分析能力表达交流
反思能力科学探究
能力知识与技能的整合能力整合提高生物
科学素养七上13七下5
八上4七上 2七下6
八上5八下2研说内容说课标说教材说建议内容标准课程目标编写特点编写体例知识与技能
的整合教学建议评价建议课程资源的
开发与利用内容结构教学建议说建议学生发展教学目标教书育人教学设计从学生出发教案撰写教与学并重课 堂师生角色
的定位学习方式倡导“自主、
合作、探究”教学方法多样化学业水平测试实验操作
能力的考查理论知识
的考查教学建议实验操作技能规范使用
显微镜亲自动手
独立操作熟悉模仿
规范材料的准备
实验后整理教学建议理论知识教学建议选择题非选择题全面复习覆盖面广2010年济南市学业水平测试题
非选择题
4．（7分）某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：
(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。
(2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放
在 环境中，其目的是防止植物进行 。
(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 ，水分是通过
叶片上的 散失的。5．（7分）在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物
网如图所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的
沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题：
(1)此生态系统中能量流动的起点从___
开始。
(2)在此生态系统中最基本、最关键
的生物组成成分是 。
鸡和玉米之间是 关系。
(3)在此生态系统中能将鸡、猪、人
的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产
生沼气的微生物，在生态系统成分中属于 。
(4)此生态系统一共有 条食物链，写出人获取能量最多的食物
链 。
(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过
在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增
加，这种现象叫生物富集。2010年济南市学业水平测试题理论知识教学建议选择题非选择题全面复习
基础知识覆盖面广知识点梳理
专题整合
重点突出
实验设计
严谨性综合考查培养分析图
文资料的能力分析图文资
料等信息的能力淡化概念规范表达理 解与运用与社会生活
热点联系实验探究
能力的考查重应用、联系
社会生活规范使用 终结性评价知识立足过程
促进发展 评价建议学业水
平测试学期末
检测单元检测能力情感态度
与价值观 形成性评价定量与定性 终结性评价知识立足过程
促进发展 评价建议学业水
平测试学期末
检测单元检测能力情感态度
与价值观 形成性评价定量与定性自评和互评
家长评 多样性评价立足过程
促进发展 评价建议情感化评价评价方法发展性评价 日常观察成果展示 讨论答辩 评出自信 评出希望动态发展
的过程 评出信任 肯定和表扬为主 鼓励语 档案夹测试卷探究报告
论文小制作
小标本生物资料生物图片
照片剪报获奖证书评价建议立足过程
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