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第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计
平湖市乍浦中学 姜敏健 2012.9.15
一、【课标解读】：
课标：1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：本课主要让学生认识经纬网地图，掌握有关地球仪的基本常识，能利用经纬网确定地理位置，确定事物方向，以及分析区域的地理位置特征。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
“从地球仪上看世界”对于刚进入初中阶段的学生来说，内容具有知识新，内容奇，起点高，难度大的特点。从课题上便可知我们这次看世界的角度是“从地球仪”上去看。教材第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中平面的地图印象，转化为立体的空间印象。第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，重在让学生学会利用经纬网确定地理事物的位置，分析区域的地理环境特征。
2．教材结构体系：
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2．能根据地球仪或地图上的经纬网说出事物的经纬度，说明事物的相对位置。
3. 能利用经纬网分析区域的地理位置特征。
（二）过程与方法
1．通过观看视频，观察地球仪，掌握经纬网的基本知识。
2．通过合作探究，学会运用经纬网定位，分析区域的地理位置特征。
3. 通过情境创设、案例分析，学会用经纬网知识解决实际问题。
（三）情感、态度和价值观
1．在探究过程中提高自身的观察能力、空间思维能力和想象力。
2．通过分析中国的地理位置，进一步认识自己生存的空间，体会祖国疆域的广阔。
四、【教学重点与难点】：
重点：知道经线、纬线、经度和纬度的特点，利用经纬网定位。
难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征，及培养通过经纬网分析信息的能力。
五、【教学策略】：
1．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
2．主要采取探究学习方式、小组合作学习方式、交往式教学模式。学习过程分为想学（创设情景，激发兴趣）→ 乐学（参与投入，掌握知识）→会学（读图分析，掌握方法）→会用（联系实际，学以致用）。
六、【教学过程设计】：
教学环节
过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示地球仪，设问：观察地球仪，你看到了些什么？
回答问题
观察地球仪，
激发学生兴趣






合作探究
认识地球仪


（过渡）
（1）探究一：观看地球仪的视频
展示：地球仪视频
提问：再次观察地球仪，这次你在地球仪上发现了什么？地球仪的构造如何？
观看地球仪的视频
完成探究问题一
学生畅所欲言
培养学生从图上获取知识的能力
（2）探究二：
观察经线与经度
展示：经线与经度图
出示：探究问题二
展示：经纬网图片
实践探索：经度和东西半球的判定。
观察图片
完成探究问题二
如何判定经度和东西半球
充分利用教材资源，培养学生互助合作学习精神
（3）探究三：观察纬线与纬度
展示：纬线与纬度图
出示：探究问题三
?实践探索：纬度和南北半球的判定。
观察图片
完成探究问题三
如何判定纬度和南北半球
（4）小结：经线和纬线；经度和纬度的比较。
完成经线和纬线；经度和纬度的比较表格。
培养学生思考和总结能力
学生释疑
如何准确确定一个地方的地理位置？
适时激发学生兴趣，缓解听觉疲劳。
合作探究
使用地球仪
（1）教师讲解如何准确确定一个地方的地理位置（注意结合前面经度和纬度的读写及判断）
小组合作，共同完成《大显身手》的课堂练习
课堂重难点，注意教授学生判断方法。
（2）难点升华
《动脑筋想一想》
?
半球判断的练习
?
难点的突破
合作探究
使用地球仪
（3）纬度带的划分
观察图：了解中低高纬度及五带的划分。
完成探究问题四：中国的半球位置和纬度位置
结合图片，培养学生学以致用的能力，加强记忆。
（4）热量带的划分
归纳小结
知识整理
展示：知识结构示意图
小结所学内容
培养学生整理
知识的能力。
课外拓展
培养能力
（作业）
展示问题：
1、以表格形式列出经纬线和经纬度特点。
2、为什么东西半球划分的界线是西经20和东经160°的经线圈，而不是0°和180°的经线圈？
3、地球上有一个地方，它的南面是热带，北面是温带，东面是西半球，西面是东半球，你能找出来吗？
课外查找资料
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培养学生探究问题、自主学习的能力，拓展学生知识视野
七、【板书设计】：
参与编写人员：胡红燕、翁海波、王卫中、吕春颖、胡洪根

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