资源简介

《纸雕小天鹅》教学设计
教学准备：180g白色卡纸、彩笔、铅笔、直尺、剪刀、美工刀、 双面胶、胶棒。
教学目标：学生们通过老师的教学，自己能够手工制作纸雕小天鹅。
教学重点：在纸雕小天鹅的制作过程中，学生们学会使用各种工具。
教学难点：纸雕小天鹅制作过程中细节较多，学生们无法完全呈现出纸雕小天鹅的特点。
一、创设情境激发兴趣（5分钟）
课件出示图片，师：“老师今天带来了一组图片，我们欣赏一下 好不好？ ”
生:“好！” o
师：'‘图片里是什么？ ”
生：“是天鹅！”
师：“同学们仔细观察，天鹅身体可以看成几部分？ ”
生："头、颈部、躯干。”
师：“这些部分有哪些特点？ ”
生：“白色、颈部很长、羽毛有层次……”
生：“老师，有的天鹅是黑色的！”
师：“你观察的真细致，我觉得你具有成为科学家的潜质。我们 为你点赞。”
通过学生的回答，教师板书特点。
师补充：“天鹅一般分6种，是大天鹅、小天鹅、黑天鹅、黑颈 天鹅、黑嘴天鹅、疣鼻天鹅。分布在我国的主要是大天鹅、小天 鹅、疣鼻天鹅。”
师：“老师也带来一只天鹅，你们想看吗？ ”
生：“想！”
将做好的纸雕天鹅粘贴到主板书位置。
师："这只天鹅是用什么材料做成的？用什么方法做的？ ”
师“大家想到的真多，真令我惊讶。这只天鹅，是纸浮雕天鹅。 而且是天鹅中的小天鹅，嘴巴上黑下黄，体型略小。今天， 我们学习一种新的折纸艺术，纸浮雕，又叫纸雕。”板书在 粘贴天鹅的前面。
（设计意图：从欣赏精美的天鹅图片导入，学生情不自禁地发出 '‘哇……”的感叹声，很好的调动了学生的兴趣，也让孩子们知 道这节课肯定和天鹅有关，又不禁好奇要学习天鹅的什么知识。 教师不拐弯抹角直接出示成品的纸雕天鹅让学生观察，为后面的 学生操作提供了借鉴还节省了时间。通过观察成品，引导学生说 出需要用的工具和揣度操作方式，更是总结出来天鹅的显著特点, 为了后面教学天鹅制作做准备。）
二、仔细观察共同探究（3分钟）
师：“什么是纸浮雕呢？同学们请看屏幕。”（播放课件）
找学生读：“纸浮雕就是利用纸材的丰富性，经过剪切、折 曲、叠压等处理以后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。这种作 品就是纸浮雕。”
师：“吐字清晰，声音响亮，非常好！”
师：“我们一起来欣赏一些纸雕作品。”
师：“刚才听到同学们感叹声，看完你有什么想说的？ ”
引导学生思考：纸浮雕艺术有什么特点？
板书：逼真、立体感强、有层次感、美
点评：“大家真了不起，总结了这么多特点。”
（设计意图：欣赏纸雕作品、感受立体造型，讨论、分析、了解 纸浮雕的特点，和之前学习的剪纸有了一定概念的区分。在此基 础上，引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，感受艺术与 生活的丰富，感受艺术的伟大魅力，增强学生的信心，增强民族 自豪感。）
三、教师示范突出重点（10分钟）
师：“这些美丽的作品是如何制作出来的呢？今天我们就以纸雕 天鹅为例，学习一下。”
师：“老师抛砖引玉，先做示范，大家认真听，认真看，一会制 作属于自己的天鹅。”
“第一步绘画：用铅笔在白色卡纸上画出小天鹅身体各部位的轮 廓，线条要准确。（指导学生画“2”法）
第二步裁剪：用剪刀或者美工刀把各部分剪下来。（为节约时间， 教具可以提前备好。）
师：'这里要使用到纸浮雕的基本方法之一：剪刻法。‘板书
第三步折叠：按照小天鹅颈部的走向，沿着虚线进行折叠。
'这就是纸雕的第二个方法：折叠法的曲折。'板书
第四步粘贴用双面胶或者胶棒将小天鹅身体的各部分粘贴牢固, 怎样可以让翅膀更有立体感？将翅膀按照从大到小的顺序，从里 向外，一次粘贴到小天鹅的身体上。教授第三种方法：卷曲法； 并且板书，演示笔卷和尺压。
第五步装饰：将各部分组合起来。”（实物投影演示并且板书）
（设计意图：这部分原来的设计是，先教授和展示纸浮雕的三种 基本技法，然后才是纸雕天鹅的五步教学，经过试讲发现，如此 下来，教师占用的时间太长，设计也不合理，有重复的嫌疑；所 以才有了现在的设计，将三个基本技法的讲解融合到小天鹅的制 作中。）
师："怎么才能让天鹅有立体感？ ”一边操作一边引导学生说出 每一步需要注意的，如：颈部立体感用曲折、羽毛要渐变、 有层次感等。（设计意图：此时如果放手给学生，完全自由 发挥，学生可能无从下手，花费的时间也会比较长。所以我 的设计是教师先讲解示范，让学生少走''弯路”，等学生操 作时，依旧会能出现不同做法，）
四、实践拓展 交流评价（18分钟）
师：“在组内发言，你想做个什么样的天鹅呀？把你想法付诸行 动吧。建议两到三人一组合作。”
（播放音乐制作，图片有多种形态的天鹅，为学生提供参考。）
教师巡视，适时指点。
师：“好了，同学们放下手中的工具，老师还准备了一幅美丽的 画卷，还缺点什么呢？ ”
生：“天鹅！”
师：“谁来把自己的天鹅放在合适的位置？”
小组内商讨，投票选择最美的天鹅。
师：“你们选择哪一只天鹅？理由是什么？ ”
引导评价标准 形象逼真、立体感强、粘贴牢固、画面布局美观、 装饰新颖独特。
（设计意图：通过小组合作，学生发挥自由想象，将自己制作的 纸雕天鹅整合到一幅画上，不仅加强了合作交流和意识，还提高 想象力，培育创新能力。）
师：“有请这位同学发表获奖感言！”
点评：“你真像一个小老师，不仅制作精美，讲解也很到位，我 们为他鼓掌！”
师：“老师刚才看到这个小组交流的非常认真，每一位同学都积 极地说了说自己的想法，真羡慕可以在这样的小组中学习， 其他小组一定多多向他们学习！”
（设计意图：在教师示范之后，学生自己在动手做的过程中进行 体验，对制作步骤进行实践反思，全身心参与到活动中，发现、 分析和解决问题，发展实践创新能力。而且在随后的学生展示环 节，将课堂交给学生上台演示讲解，能让学生体验成功的快乐， 培养学生对成果的交流,让学生在这活动过程中进行体验与反思, 唤醒他们的自我意识。这样长期训练下来，对学生的动手能力会 是很好的锻炼机会，学生的思维、个性品质和意志力也会得到全 面的提高。）
五、课堂总结创新提升（4分钟）
师“通过本节课的学习，大家一定掌握了纸雕天鹅的制作方法， 同学们思考，天鹅生存在什么样的环境里？我们东营每年都 能迎来天鹅，说明我们的生态环境是不错的。”
师补充：“天鹅一般是一夫一妻制，3-4月份从南方飞到我们北 方，5月份产卵，十月份一到就飞往南方。但是因为环境的 恶化和人类的捕食，像大天鹅这样的国家二级保护动物，已 经濒临灭绝。”
师：“对于那些美好的事物，我们不能一味地去想着占有。保护 环境是当下趋势，比如在购物的时候用自己准备的布袋、少 用或者不用一次性筷子之类的。在旅行的时候，不乱扔垃圾 甚至主动拾取垃圾。老师呼吁大家一起保护环境，在平时生 活中，一点一滴里，好好地爱护环境，爱生活。”
师：“还希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点 点滴滴，能用双眼去发现身边的美，世界的美，还要努力去 双手创造美的事物。”
六、布置作业：
利用纸质材料制作一幅纸浮雕作品，要求两人合作，构思精 巧，制作干净，色彩协调。
（设计意图：课下不再有教师的示范，也不限制主题，弥补了第 三环节的遗憾，完全放手给学生；让学生发挥想象力，经历构思、 创作、设计、制作等过程，形成属于自己智慧的作品。）
设计意图：
通过欣赏天鹅图片，主板书课题：天鹅，再通过观察天鹅的 身体特点，副板书：头、颈部、躯干；白色、颈部长、羽毛有层 次等。
直接出示纸浮雕定义并且板书，通过观看纸浮雕的资料，总 结纸浮雕特点，副板书：“立体感强、逼真、精美、复杂等。” 然后示范纸雕天鹅的五步教学，贯穿纸浮雕的三种技法，左侧主板书：1.折叠法；2.剪刻法；3.卷曲法；右侧主板书：一、绘画; 二、裁剪；三、折叠；四、粘贴；五、装饰。
首先，板书里体现了知识目标：纸浮雕的三种技法，也有纸 雕天鹅的制作过程方法，更是技能目标的直观展示；对教学重难 点也有很好的覆盖。了解纸造型的基础知识，掌握纸浮雕的基本 方法，进行有目的创意、设计和制作活动。纸浮雕天鹅的基本制 作技法和应用。天鹅纸雕制作中切割的精细程度，折曲的美观程 度，叠压粘贴牢固程度；教师也在板书的同时进行了展示。

展开更多......

收起↑