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小学综合实践活动五年级下册《对比中的学问》教学设计
教学目标：
价值体认：参与活动游戏规则的讨论制定，初步形成对比的科学思维方式，在 合作讨论、制定游戏规则中，培养学生对科学的探究兴趣。
责任担当：培养学生动手操作的能力，提高思维的灵性。
问题解决：引导学生从两轮对比实验中发现对比中的学问，激发学生合作、探 究、发现问题、解决问题的能力。
教学重难点：
通过对比思维，初步探究对比实验的游戏规则设计，并能将对比这 种思维运用到生活中。
教学流程：
—、图片导入
出示：筷子、玻璃球，引出本课课题：对比中的学问。
二、探究实践，验证答案
(-)比赛一：两人游戏
思考问题：用筷子夹玻璃球，方头好用还是圆头好用？
随机抽取两名同学上台参加验证试验。
出示比赛规则：指生读
比赛规则：请两名队员分别使用筷子的方头和圆头，将玻璃球从一个纸碗里夹 到另一个纸碗里，时间为一分钟，比比谁夹的多。
师补比赛要求：把球从一个碗里夹到另一个碗里，如果在比赛过程中有小球掉到 了纸碗的外面先不要去理会，等比赛结束后，把球捡起来放到原来的碗中。
数一数两位同学各夹了多少个？
师小结：两位队员进行了一轮比赛，我是不是依此就可以下结论了？有不同的 意见吗？学生说原因。
（二）比赛二：多人游戏
什么样的比赛规则，能让结果更科学、准确呢？请大家在小组里讨论一下，试
着来制定这次的比赛规则。（2-3分钟）
学生自由说游戏规则。
老师示范：在夹球的时候，两个碗之间的距离，对夹球数量有影响吗？
如果再公平公正一些，再加—条什么比赛规则？
出示游戏规则：生读
游戏规则：1.每组推选两名同学参加比赛，其他同学计数。2.同一个人分别进行 两次比赛：第一次用圆头夹，第二次用方头夹。3.比赛中间不得换人。4.两次比 赛时间均为一分钟。5.两个纸碗之间的距离为一拳。
师：小组里抓紧时间推选两位你们认为最优秀的比赛选手，小组长注意，你们手 里有一张小组记录表，在比赛的时候，你要做好记录。先讨论你们小组派出两个 选手参赛。
姓名 圆头夹球数量 方头夹球数量
A
B
师宣布比赛开始，组长做好记录
各组的组长汇报你们组的比赛成绩，师统计
夹玻璃球比赛成绩统计
参赛队员 方头夹球 数量 圆头夹球 数量 参赛队员 方头夹球 数量 圆头夹球 数量
第一组 A 第五组 A
B B
第二组 A 第六组 A
B B
第三组 A 第七组 A
B B
第四组 A 第八组 A
B B
（三）总结对比中的学问
师总结：我们刚才进行的这两轮比赛，就是进行的一场有趣的对比实验。在这 个对比实验过程中，我们想解决什么问题？
为了得到答案，我们进行了两轮比赛，哪一论的结果更有说服力？
生交流。
师总结：通过对比，能帮我们找到问题的答案，还能找到影响答案的因秦。
三、对比实验初设计
游戏主题：瓶子赛跑。
这个游戏规则怎样制定，才能得出科学、准确的结论呢？交给大家，每个
小组有一张游戏探究表格，现在小组交流，讨论制定出这个游戏的游戏规则。
学生讨论
小组分享探究成果。
其他同学有不同意见吗？学生提出质疑或者补充。
（条件：瓶子一样、重量一样、同一起始高度、斜坡一样）
三、拓展延伸
出示两个小球：从100米的高空同时放手，哪个球最先落地？这个结论是谁 得出的呢？
介绍科学家：意大利伟大的科学家：伽利略。
任何结论的得出需要科学思维和反复实验，期待大家继续探究，发现更多对 比中的奥秘。

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