资源简介

小学五年级综合实践活动《争做生活小主人》教学设计
—、教材分析
现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、爸爸妈 妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们常以自我为中心，不懂得 关心他人，照顾他人，家务活更是不会做，再加上高年级孩子学习任务较重，父 母更不让孩子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗 过袜子、手绢的，整理屋子和叠衣服等更是少之又少。了解到孩子在家中的表现， 我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计 表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工 作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验 没有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意 识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己 也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简 单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习 惯，更重要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。通过开展本次 活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子， 如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工 协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、 妈妈的小帮手，“争做生活小主人”的活动。
二、 学情分析
对于五年级的学生大多数在家里都是衣来伸手、饭来张口，家务劳动更是懒 得伸手，还有的怕脏怕累。通过学习“争做生活小主人”，指导孩子合理安排自己 的学习和劳动时间，通过学习掌握一定的整理房间、清洁卧室等方法和技巧，让 学生明白学习是自己的事情，自己是家里的一员。引导学生体谅父母的辛苦，逐 渐承担自己在家庭里、社会上的责任，自己的事情应该自己做，不会的事情学着 做，体谅父母的不容易，自己应当勇担家中一些力所能及的家务活，培养他们 养成良好的生活习惯和热爱劳动的兴趣。
三、 教学目标
体会父母的艰辛，激发同学们动手做家务的意识。
掌握整理上衣的基本方法。
通过小组合作整理衣物，培养合作探究能力与创新意识，养成主动去探 索、去实践的习惯。
根据所学学以致用，从生活中的点滴做起，争做生活小主人。
四、教学重难点:
重点：掌握归纳衣物的基本方法，通过合作探究能力与创新意识，养成主 动去探索、去实践的习惯。
难点：体会父母艰辛，学会基本的整理上衣的方法。认识到从生活中的点滴 做起，培养争做生活小主人的意识。
五、 教学方法
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法。
学习方法：自主探究法、合作学习法。
六、 教学环境和媒体设计
教学环境：多媒体教室
媒体设计：教学课件
教学准备：教学视频、衣物素材等
七、课前准备:
L给学生分组，确定小组长。
师生谈话，活跃课堂气氛。
八、教学设计：
课前互动：课前三分钟：生汇报——父母辛苦的一天。
（一）创设情境，激趣导入
1.教师活动：播放组图。这就是我们的父母日复一日，年复一年。每天忙碌的
筋疲力尽，回到家，还要做大量的家务。孩子们，此时，你想对你的爸爸妈妈说 些什么？
学生活动：学生简单说说自己内心的想法。
2.教师活动：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。父母为我们付出了那么多，
我们又应该做些什么呢？。
学生活动：预设——学生体会到应为父母做些力所能及的家务。
3.教师活动：说得真好，孩子们，就让我们怀揣这颗感恩之心，一起争做生
活的小主人吧。板书课题：争做生活小主人
【设计意图：通过同学们课前三分钟的展示父母艰辛的=天，以及播放相 关图片，让学生直观了解父母的辛劳，进而引导学生探究应对策略，引出本课课题】
（二）合作探究，设计方案
教师活动：播放卧室照片。想成为父母的小帮手，首先得先为他们排忧。
对于大家来说，家里都有一个我们自己的私密小空间，那就是一一卧室！我特 意找了我们班几位同学卧室的照片，请大家来看一看。（播放照片）
教师活动：说说你发现了什么？（说得具体一些。）
学生活动：乱、没有条理、不好找衣服---
教师活动：孩子们，我们这是在为父母分忧吗？你有什么想说的？
教师小结：是啊，不但没有，还给他们增加了很多负担。
（三）动手实践，大显身手
教师活动：孩子们，想一想，我们卧室主要由哪几部分组成？
学生活动：书桌、床还有衣橱等。
教师活动：你觉得最难收拾的是哪里？为什么呢？
学生活动：衣橱。（可多找几人说）
教师活动：看来，大家都认为衣橱是最难整理的，那么下面就让我们一 起来攻克这个难关。
教师活动：同学们，你们会叠衣服吗？ 口说无凭，我可要考考你们。 请同学们注意：把箱子倒放在桌边，叠的时候要注意保持安静！叠完要把衣服放在箱子里。 请小队长把我们的衣服拿上来，开始！（播放音乐）
教师活动：结束：好！同学们，我发现大家已经把零乱的衣服整理到了 箱子里。但是我发现有的小组叠得很好，有的小组叠得不好，其中有一个同学叠 得非常好。咱们请她来展示展示他是如何叠的！
学生活动：请一叠衣优秀学生上台展示叠衣服的方法。
5.教师活动：大家看明白了吗？为了让大家看得更明白，老师特意把这种方 法做成了视频，我们再来看一遍。大家要仔细看啊，一会我可要考考你！
【设计意图：在学习与探究环节，先让学生通过分析实践及观看同学 叠衣服展示，结會自己之前的经验展开学习叠衣服的基本方法，为下一 环节一一动手实践，打下基础。】
（四）交流展示，评价反馈
1.教师活动：先播放微课视频。结合视频，小队之间讨论一下，叠衣服有哪些 步骤？（一分钟）
谁来总结一下刚才叠衣服的方法！
学生活动：学生一步步总结，师不说话。看来同学们已经掌握得差不多了， 让我们来梳理一下（师总结并板书。）.
教师活动：刚才老师看到有些同学们已经按捺不住了，大家已经掌握了叠 衣服的方法，请同学们根据我们所学的方法再试一试吧！
学生活动：学生根据所学知识叠衣服。
教师活动：师巡视：没掌握的同学可以寻求别人的帮助，学会的同学可以
主动帮帮别人。（摆在面前即可）
请大家来看一下，谁能来评价一下，这两位同学衣服叠得怎么样
（不对比评价好不好，只评价。）
学生活动：学生点评。
教师小结、过渡：看来把一件衣服会叠还不是我们最终的目标，叠好还是需要秘诀的。请同学们再仔细看一看视频，看看诀窖到底在哪里？
教师活动：二次播放微课视频。平铺、整理、压角。（播一步，停，谁发现秘 诀了？哎，你找到了 ！第二步：这一步诀窍在哪里？相机板书张贴。若生说不 出，师可直接总结。）
学生活动：学生以小队为单位展开练习。孩子们，想叠好衣服，一定要注意 这几个秘诀一个是平铺，一个是整理，一个是压角。强调：在每一个步中，一定 要注意整理压平！掌握其这个秘诀了吗？好，让让我们带着这个秘诀再来叠一 次！看看叠出来效果怎么样？ 巡视时：同学们也可以互相帮助一下。（师台 下巡视，帮忙整理）
教师活动：孩子们，快互相看看你们的作品，你们这次叠得怎么样！（或 老师看大家叠得太认真了，看来诀窍大家已经掌握得很熟练了，在叠每一步， 你们都应用了诀窍。）请一排孩子上台展示。看！多棒！
6.教师总结：你们方法掌握得这么棒！我们叠得这么漂亮，工整！衣服已经 叠完了，就直接放在这里吗？（生：放进箱子里）
（1）播放图片。孩子，你的想法非常好，播放图片，看，老师的衣服已经叠好 了，那怎么装才能好更科学，更美观？更节省空间？（生说分类方法，师不多 说，只做总结。）
（2 ）衣服进箱。孩子们，你们方法既实用又科学。按照我们刚才说的方法，把 你的衣服放到我们的箱子里。
（3 ）比较空间。看，你们的箱子有什么变化？空间呢？（生：节省空间、整洁、 美观。）
7.教师小结：孩子们，我代表你们的父母感谢你们，这么用心的在学这一门 技能，整理得这么井井有条。
【设计意图：学生参与评价的过程也是=个学习的过程。评价为学生提供 了必要的、及时的反馈，以促使学生改进自己的不足。教师再给以表扬鼓 励，让学生体验到成功的快乐，为学生今后大胆的创作提供一个动力。】
（五）拓展延伸
拓展一 快叠衣服。
教师活动：太棒了孩子们，那么怎么能在有限的时间内为爸妈做更多的事情。 老师有一个更简洁、更快捷的方法，想学吗？（叠得不好也没关系，找一生上去 练一练，试一试发现秘诀会叠得更好！这个就留给大家课下去研究！）
2 .拓展二 巧用小工具。
教师活动：通过刚才的学习，我们已经掌握了叠放上衣的技巧，其实，还有很 多道具也能成为我们的小帮手呢！看，收纳箱——我们可以把暂时穿不到的衣 服存放在里面，既便于收纳，又可以防潮防虫。收纳兜——可以收纳我们的小衣 物，比如内衣，袜子等。看起来井井有条，一目了然。
【设计意图：学生拓展延伸的过程也是一个学习的过程。通过拓展为学生 提供了必要的、及时的补充说明，并多方位调动了学生学习、实践的积极 性。教师再给以表扬鼓励，让学生体验到成功的快乐，为学生今后大胆的 创作提供一个动力。】
（五）情感升华
教师活动：孩子们，要想帮父母排忧，成为生活小主人，光会叠好衣服还个行 呢，生活处处有学问，还需要我们在生活中有一双善于发现、善于观察的眼睛， 并积极动起来。
孩子们，这节课，我们学习了如何叠好上衣，下节课，我们再一起来探究快速 叠下衣、小衣物的方法。请根据我们这节课习得的方法回家尝试着整理下自己的 小衣橱，真正成为自己生活的小主人，父母的小帮手吧！
【设计意图：课堂上的学习对学生来说不应是终点，而应该是认识的起点 通过点题总结，进行情感升华，激发学生争做生活小主人的意识，在以 后的生活中能从点滴小事做起并影响周围的人。】

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