资源简介

小学五年级综合实践活动《生活中的发明》教学设计
活动年级：五年级
活动目标：
总目标：知道什么是发明；能够从生活中发现问题，确定研究主题； 综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题；小组合作，培养学 生团队合作能力及创新精神；交流分享，激发学生对发明创造的兴趣， 增强主动求知、探索、实践的欲望。
问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发 现并提出自己感兴趣的问题；能将问题转化为研究小课题，体验课题研 究的过程与方法，提出自己的想法；通过实践体验，总结有利于发明创 造的思维方法。
创意物化：以解决实际问题为导向，动手操作实践，初步掌握发明 创造的基本思路及基本技能；鼓励学生灵活掌握、融会贯通各类知识和 技巧，敢于创意，勇于实践。
活动重难点：
通过实践与体验，归纳总结发明的思维过程，初步了解体会发明技巧。
活动准备：
1、小组材料箱（8个小组，材料：圆柱形铅笔、创意泥、曲别针、牙
签、可取纸、彩色卡纸条、双面胶、毛根、皮筋等小物品）；
2、多媒体课件；
3、发明选题记录单（附件1 ）发明活动简易流程图（附件2 ）
课前活动：
播放绘本故事《就像它那样》，同时做好分组、学具分发等工作。
活动过程：
一、亲历发明，明确概念
1、发现问题，动手解决
观察课件活动的一个镜头，发现普遍问题：铅笔容易从桌面滚落。
激发学生动脑、动手解决“铅笔滚落”的问题，并找到解决这个问题的根本
所在——增加摩擦力。
2、谈话交流，明确概念。
结合“新型铅笔”的诞生过程，说说看，发明是什么？
小结：发明就是基于生产生活需要，运用一定知识和技术，创造出 以前没有的事物或者方法。
【设计意图：综合实践活动课程是面向学生的整个生活世界。在解决 什么是"发明”的环节，再现学生常见的学校生活情境，发现问题，为学 生提供亲身经历与现场体验的机会，在“探究”“设计”“创作”“反思啲过程 中进行“体验”“体悟”“体认”，切身体会到什么是发明；在实践交流的环 节，教师有意识的引导学生探究问题背后的“问题”，让学生明白，解决 问题要找到根本所在。】
二、观察生活，自主选题
1、欣赏一组生活中的小发明，充分感受发明来源于生活，引出主题: 生活中的发明。发明的选题、灵感来源于留心观察后发现的问题。
2、交流印象最深的发明。
3、回忆生活中哪些时候让你产生“不方便”的感觉了？哪些东西让你
感觉用起来“不顺手”？
4、明确活动要求，小组讨论交流，进行选题。（附件1选题单）
5、小组代表交流，师生、生生选题评价。
6、教师进行选题梳理，对各组选题提出意见建议，并鼓励学生“查 新”。
【设计意图：选题的确定，采取的是'项目导向”思路，欣赏趣味发明 ——自主讨论选题——科学评价选题，指导学生从自身兴趣爱好和学习 需求出发，发现生活中的问题或者需要改进的物品功能等；注重通过科 学的评价方式激励和引导学生学习，并充分利用学生的评价能力，适 时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势与不足，以评价促 进学习。】
三、案例启发，指导实践
1、实例1 :发明故事《多功能莲花鞋架》，明确发明需要历经观察思 考、勇于实践、反复改进等历程；对《多功能莲花鞋架》提出意见建议。
2、实例2 :《易拉罐压缩器》，预设一下，如果是你，会怎样解决问 题；观摩已有发明，交流该发明作品的发明思路。
3、小结：其实有些类型的发明也是有规律可循。比如易拉罐压制器、 新型铅笔都是通过观察，发现问题；进行思考，找到解决问题的根本， 也就是它依据的科学原理；然后査新、实践、改进，你就有可能成功。那 现在你觉得，发明还难吗？
4、结合小组选题或推荐选题，制定发明活动简易流程（附件2 ）, 为下一阶段活动做好准备。
【设计意图：真实的案例，实用性的发明、清晰的发明思路，进一步 拓宽学生的视野，巩固已有认知；利用身边的榜样故事.激发学生发明 创造的热情；梳理归纳发明流程，增强学生热爱发明的自信心；提出下 一阶段活动重点，为学生的实践活动指明方向。】
四、崇尚发明，树立理想
同学们，这节课好玩吗？你知道吗，人类从玩中诞生过不少发明创 造，比如：玩镜片——望远镜；敲木头——听诊器；玩陀螺——现代步 枪，（课件出示）其实玩也是另一种方式的学习。希望课后，
我们继续玩下去，说不定，你就是下一个改变世界的人。
【设计意图：玩是孩子的天性，孩子是天生的科学家。“玩”字让学生对"发明”倍感亲切，激发了他们继续深入探究的兴趣，“玩”出知识，“玩”出智慧，“玩”出发明创造。】

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