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七年级上册生物期中复习提纲
第1章 生物学---研究生命的科学
第1节 生物与生物学
完成概念图
主要研究途径
生物学 科学探究
生命活动规律 观察 调查 测量
第2节 生物学的基本研究方法
一、显微镜的结构和使用
1、主要结构
（1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头
（2）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰；粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大 。
（3）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱。
（4）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）
2、使用方法
（1）正确使用方法：取镜安放 对光 放置标本 观察 收镜
（2）显微镜中观察的像：倒像，例如“上” “ ”
（3）放大倍数：目镜放大倍数×物镜放大倍数
（4）排除污点：先移动玻片标本，若污点跟着移动，则说明污点在玻片标本上。再转动目镜，若污点移动，则说明污点在目镜上，若皆不动则说明污点在物镜上。
（5）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续向左上方移动，才能使像在视野中央。（偏在哪，朝哪移。）
（6）显微镜镜头要用擦镜纸擦。
（7）高倍镜使用：先用低倍镜对光，并调出清晰的物象，转动转换器，让高倍镜对准通光孔，转动细准焦螺旋，将物象调清楚。低倍镜转成高倍镜后，视野变暗，视野中的物象体积变大，细胞数量变少。
二、科学探究的基本过程
实例：有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学们，他们决定一起去探究。
1、提出问题： 能影响叶绿素的产生吗？
2、作出假设： 能影响叶绿素的产生。
3、制订计划：
4、实施计划：甲放在有光照的地方培养，则把乙放在 地方培养。
实验及预期结果是：甲中的黄豆芽 绿；乙中的黄豆芽 绿。
5、得出结论：叶绿素的形成需要 。
6、表达、交流
★探究技能：实验中的单一变量原则
在一个实验中，除了要研究的变量外，其余的变量都应相同，并控制在适应状态。
★探究技能：对照实验
实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫对照实验。对照组的结果可以与实验组的结果进行比较。
通常，实验组进行实验处理，对照组不作处理。
第2章 生物与环境
第1节 生物生存的环境
完成概念图
生物生存的环境
包括
水中 空气（中）
例如 例如
第2节 环境影响生物的生存
完成概念图
影响生物生存的环境因素
包括
例如

第3节 生物对环境的影响
1、动物对环境的影响：蚯蚓能松土，蜣螂是“自然清道夫”，蝗虫危害农作物，老鼠破坏森林、草原，还吃掉大量的粮食。
2、植物对环境的影响：提高空气的湿度，降低空气的温度，净化空气等。
3、微生物对环境的影响：分解有机物，净化环境。
4、空气湿度过大或过小都有利于一些细菌和病毒的繁殖和传播，空气的相对湿度在45%-55%时病菌死亡较快。
5、生物与环境之间是相互影响、相互作用的。
★探究技能：测量
测量是获取科学数据的常用方法之一。重复测量几次，取其平均值，可以提高数据的可靠性。
第4节 生物对环境的适应
完成概念图
生物对环境的适应
表现在
例如 例如
第3章 生态系统和生物圈
第1节 多种多样的生态系统
完成概念图
包括
非生物成分

生产者是：
包括
其中
生物成分 消费者是：

分解者是：
2、生产者、消费者、分解者三者的作用和联系
（1）生产者：利用阳光制造有机物
（1）消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接以植物为食。
（3）分解者：能把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用
三者之间是相互依存、缺一不可的。
3、生态系统的类型和特点：完成概念图
生态系统的类型
所处环境不同 人类的影响程度
分为 分为
例如 例如 例如 例如
多种多样的生态系统之间不是孤立的，而是有着密切的联系。
第2节 生物生存的家园----生物圈
1、完成概念图
生物圈的范围
生活着 生活着 生活着
2、生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。
第4章 绿色植物是有机物的生产者
第1节 植物的光合作用
1、探究阳光在植物生长中的作用（绿叶在光下制造淀粉）的实验
（1）步骤：
①暗处理：（去除原淀粉的影响）
②遮光后光照：（对照,使该处不进行光合作用）
③酒精脱色：隔水加热溶解叶绿素（使现象更明显）
④清水漂洗
⑤碘酒检验：
⑥观察现象（遮光处不变蓝，未遮光处变蓝）
（2）结论：绿叶只有在光下才能制造淀粉。
结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序____ 。
2、探究光合作用的场所的实验
（1）提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？
（2）作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶
绿素，叶绿素能吸收光能为光合作用提供能量。）
（3）制订计划：
①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。　
②实验用具和方法同上一实验。（只是不要遮光）
③步骤：暗处理（去除原淀粉）－光照处理－酒精溶解叶绿素（使现象更明显）－漂洗－加碘液－观察现象（非绿色处不变蓝，绿色处变蓝）
结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶片是制造有机物的主要器官。
3、完成下面光合作用的公式
（条件）
二氧化碳 + + 氧气
（场所）
（1）光合作用的原料：
（2）光合作用的产物：
（3）光合作用的意义：
（4）光合作用的实质：
物质转变：无机物转变为有机物；
能量转变：光能转变为化学能。
（5）光合作用的原理在生产、生活上的应用
①合理密植 ②适当增加二氧化碳的浓度（“气肥”）③适当延长光照时间 ④合理灌溉
第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐
完成概念图
根的吸收作用
吸收的物质 吸收的主要部位
需要量很大
2、植物吸收水分和无机盐的原理：水往高处流（水往浓度高的地方流）
（1）细胞吸水的原理：
细胞液浓度 ﹥ 周围溶液浓度时　　 细胞吸水
细胞液浓度 ﹤ 周围溶液浓度时　　 细胞失水
（2）植物吸收水分和无机盐的原理：
根毛细胞液浓度 ﹥ 周围土壤溶液浓度时　　 植物体吸水
根毛细胞液浓度 ﹤ 周围土壤溶液浓度时　　 植物体失水
3、水分从土壤进入植物体的途径：
土壤水→根毛细胞→根表皮内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管 →叶肉细胞
4、根尖结构
①成熟区：吸收水和无机盐的主要部位（大量根毛增加面积，内部有导管）
②伸长区：
③分生区：
④根冠：
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤请回答有关问题：
①把盆裁的灭竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面均盖住，然后移到阳光下，照射3--4个小时；
③剪下遮光的叶片，丢掉黑纸；
④将剪下是叶片放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，直到叶片由绿变成黄白色；
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察并记录结果。
（1）该实验中有无对照实验 （填有或无）
（2）实验过程中，把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的是 。
（3）在步骤④中酒精的作用是____ 。
（4）该实验结束后，你观察到的结果是__________ 。
（5）该实验除了证明绿色植物制造的有机物是淀粉外，你还能得出的结论是___
2、生态系统的成分包括非生物的物质与能量，生产者、消费者和分解者，其中非生物的物质和能量、生产者和分解者，在生态系统中起着重要的作用。为验证他们的重要性，设计如下试验：实验过程：①②③④⑤⑥
①在四个大小、形状相同的锥形瓶中，加入等量的清水，同时向C、D瓶中加入等量的河泥
②向B、C、D锥形瓶中放入等量的金鱼藻；
③向四个锥形瓶中放入大小、形状、生长状况相近的金鱼各一条，用软木塞塞紧
④A、B、C锥形瓶置于阳光下，D锥形瓶放在黑暗的环境里。
实验结果如下：
锥形瓶编号
A
B
C
D
瓶中金鱼生存的时间（天）
3
11
25
2
根据上述试验回答：
比较A、B、C可知，它们具有相同的非生物因素：__________________________
（2）由A和B的实验结果可知，金鱼藻的作用是：_________________________________
（3）通过 两个锥形瓶试验的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光。
（4）D装置中的金鱼存活时间短的原因是：
3、光学显微镜是中学生物实验室里常用的重要仪器之一，下列是使用光学显微镜过程中的
有关问题，请回答：
（1）用显微镜观察植物细胞的临时装片时，若是在光线很强的条件下，为了控制进光量应选用较小的光圈和______ (填“平面”或“凹面”)反光镜。
（2）若在显微镜下观察到的视野如右上图所示，则在载玻片上的字母是________。若要把物像移到视野中央，载玻片应向________(填“右上”或“左下”)方向移动。
（3）用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，先用显微镜的15×物镜观察，然后
换上45×的物镜继续观察，其结果是后者（ ）
A.视野较亮，细胞数目较少 B.视野较暗，细胞数目较少
C.视野较暗，细胞数目较多 D.视野较亮，细胞数目较多
（4）小明同学在用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野内有一污点，转动目镜
和移动装片时，污点均不动，你认为污点最可能位于下列哪一结构上（ ）
A.反光镜 B.目镜 C.物镜 D.装片
（5）写出下列结构名称
1 ；4 ；5 ；
8 ；9 ；
10 。

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