资源简介

《植物名片我来做》教学设计
学习目标
课标分析
1.课标摘录：
（1）责任担当:围绕日常生活，开展服务活动，初步养成热爱生活的态度，具有积极参与学校生活的意愿。
（2）创意物化:运用常见的、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。
2.课标分解：
（1）学什么：制作植物名片。
（2）学到什么程度：为理想少年农学院中的植物设计个性化的植物名片，并能打印、塑封，将植物名片安装到对应位置。
（3）怎么学：学生通过资料收集、归纳出植物名片包含的基本信息，利用信息技术手段，完成设计与制作，树立校园主人翁意识。
教材分析
《植物名片我来做》是校本课程中校艺课程板块的一次设计制作课，是在真实情境中自然生成的主题，本课的设计主要围绕“理想少年农学院”在建造的过程中遇到的问题进行探究实践，让学生在利用信息化手段制作植物名片的过程中，体会到作为校园小主人的责任。
学情分析
1.关于植物名片：学生在实际生活中见过植物名片，知道植物名片的作用。但是，学生在提取有效信息方面存在一定的困难。
2.关于设计制作：学生动手实践能力较强，能够手绘简单的植物名片。但学生对利用信息化手段制作名片不够熟练，制作速度有待提高。
（四）学习目标
1.通过对搜集的各类名片资料的对比分析，提取名片中所包含的基本信息。
2.通过小组讨论，说出植物名片设计所包含的基本信息及创意。
3.通过小组合作，讨论设计创意，利用电脑编辑，进行打印、塑封，完成植物名片的制作并安装在在农学院的相应位置。
（五）重点难点
可以提升学生的动手实践能力，能够手绘简单的植物名片。但学生对利用信息化手段制作名片不够熟练，制作速度有待提高。学生在提取有效信息方面存在一定的困难。
二、评价任务
任务一：归纳基本信息
学生搜集到各种类型的名片，小组合作讨论，说出植物名片应该包含的的基本信息。
任务二：创意设计
学生进行小组讨论，能够对植物名片的设计创意进行表达。
任务三：设计制作
学生利用电脑操作插入图片、艺术字，修改字体大小、颜色等，完成植物名片的制作。
三、活动设计
课前：坊子区理想小学迎来了第一届丰收节，孩子们在收获时发现好多植物不认识，于是产生了本次课题，学生课前搜集了植物资料，了解了植物相关信息，决定采取做名片的形式来介绍植物，并认领了各自的设计制作任务。学生利用周末实践分别到状元湖、植物园、坊茨小镇进行实地调查，并整理成汇报的PPT。
（一）谈话导入，引出课题
师：上课！
生：起立！老师，您好！
师：同学们好！请坐！
师：我们先来看一段小视频。
师：虽秋意正浓，但我们的理想少年农学院却是一派生机。今天理想少年农学院迎来了一批特殊的客人，他们是来自潍坊各个县市区的老师们，他们很想到我们的农学院里去看看，如果想请你来介绍农学院里的植物的话，你有什么好办法吗？
生：可以请小导游来介绍，可以做植物名片。
师：哪种方式比较直观、便捷呢？
生：植物名片
师：那我们这节课就一起为农学院的植物来设计一款植物名片，完成制作后，我们就一起到农学院里安装。好不好？
生：好！
（二）合作探究，确定方向
师：生活中不光植物有名片，人物、建筑都有名片，课前，各小组的同学们已经进行了搜集整理，接下来，他们要和大家交流一下自己搜集到的名片。
生：大家好，这是我们小组到虞舜公园的状元湖进行实地考察时发现的人物名片，今天主要展示王曾和苏德祥两位人物名片，通过观察我发现他们两人都是状元，而且让我感到佩服的是王曾乡试、会试、殿试三级科考皆居榜首，创造了科举史上罕见的“连中三元”的奇迹。
师：人物名片可以让我们了解人物的生平，知道他的成就。
生：大家好，我们小组周末来到了坊茨小镇，坊茨小镇依托于省级重点文物保护单位百年德日式建筑群，因此我们搜集到了很多建筑名片，如图所示。我们发现建筑名片有的只包含名称，还有的带有简单介绍。我印象最深刻的是德日建侨民学校，远远的看上去他非常美观，我发现建筑名片上主要就是它的名称和简单介绍。
师：这些建筑名片能帮助我们快速的了解了建筑的信息，给我们提供了很多参考。接下来请三组展示。
生：大家好，这是我们小组搜集到的植物名片，名片上主要包括植物名称和简单介绍，还有一个二维码呢！这个二维码用微信一扫就会出现更全面的信息，让我掌握了不少的植物知识。
师：通过他们的分享我们发现，三种名片虽然功能不同，但在内容设计上却大同小异，接下来请同学们小组讨论，这节课我们即将设计的植物名片上应该包含哪些基本信息呢？好，开始吧！（师利用截图功能将三种名片的照片截图展示）
生：讨论交流。我们观察到三种名片上都包含了名字、简介，因此我们认为，植物名片上主要包含植物图片、名称和简单介绍。
师：感谢你的分享，观察得非常仔细，有理有据。同学们同意他的说法吗？
生：同意。
师小结：通过观察讨论，我们不难发现，植物名片上主要包含的基本信息是图片、名称、简介。
教师相机板书。基本信息、植物图片、名称、简介。
（三）创意设计，头脑风暴
师：利用现有资源做对比分析，同学们都学会了如何学习，真不错。在此基础上进行个性化的创意设计也需要团队合作来碰撞出智慧的火花，课前我们已经认领了理想少年农学院的植物名片设计任务，接下来请同学们结合自己的搜集的植物相关资料，讨论如何进行创意设计才能让自己的作品脱颖而出呢？教师相机板书创意设计。
生：讨论
师：哪个小组想分享你们的创意设计呢？请你来说。
生：我们想为白菜设计植物名片，课前我们搜集了白菜的很多信息，有产地分布、生长环境、药用价值、营养价值等等，在选取内容的时候，我们打算介绍白菜的营养价值，让人们都喜欢吃白菜，在创意设计上我们准备将插入的图片放大，这样会更加直观；在设计名称时打算使用绿色的艺术字，这样比较符合白菜的特点，最后介绍的字体我们打算使用楷体，这样方便人们阅读。
师：真是细心的孩子，感谢你们的分享。还有哪个小组想分享你们的创意呢？请你。
生：我们小组为玫瑰设计名片。在设计时，我们也会采用艺术字，并设置成红色。在简介里，我们会介绍玫瑰花的功效，普及它的药用价值，给人们提供参考。
师：从内容和形式上都进行了创新，考虑全面。根据刚才的分享，我们发现，在创意设计方面我们可以采用艺术字、设置图片形状，注重色彩搭配等方面凸显个性设计。相机板书。艺术字、形状、色彩搭配…
（四）动手实践，设计制作
同学们的创意都很精彩，在开始制作之前呢，我们先来看一下评价标准。首先在内容上基本信息要完整，简介要有取舍、详略得当，版面上要布局合理，看上去比较美观，最后，同学们可以发挥自己的创意，适当创新。老师还有一个温馨小提示，本次设计制作的时间为17分钟，一定别忘了写上自己的名字。清楚了吗？
生：清楚啦
师：下面就用笔记本电脑，将你的创意付诸实践吧！（点开ppt上的音乐，用平板设置计时17分钟）
（创作完成的利用平板进行拍摄，展示环节投到大屏幕上。）
（五）成果展示，反思改进
师：在巡视的过程中我发现同学们的植物名片都很精彩，接下来让我们一起来欣赏一下！请这幅作品的设计团队分享你们的创意作品。
生：大家好，我们是为艾草设计的植物名片，我们主要选取了艾草的药用价值作为简介的主要内容，我们认为这个可以普及艾草的作用，让人们认识身边的中草药。艾草的艺术字我们采用了绿色，因为艾草的颜色是绿色的，所以艺术字也是绿色的，我们将字体设置成楷体，方便人们阅读。以上就是我们的创意设计，谢谢大家。
师：突出强调了艾草的中药价值。同学们接下来我们一起来评价一下他们的作品，可以指出他的不足，也可以说说值得自己借鉴的地方。
生：我从她的植物名片上学到了 知识。
我们想要学习他们在选取内容时，选用了艾草的中药价值
我们想学习他们设计整体的色彩搭配
我认为他们在字体大小上可以进行改进
我认为他们的设计者字体可以再大一些
师：取人之长，反思改进，这就是集体的智慧。同学们，再给大家三分钟的时间完成最后的修改完善。老师在这里准备了彩印机、塑封机、名片设计好之后进行无线打印，小组派一名代表将打印出来的植物名片进行塑封，塑封的时候要注意黑色部分温度较高，千万不能用手碰。大家听清楚了吗？
生：清楚了
（学生自主打印塑封）
师：请同学们迅速坐好，下面请小组代表到台前来展示各自的植物名片。请每个组的小评委进行投票，说一说你把小红花投给谁，为什么？
生：我想把我的小红花送给艾草的植物名片，在这张植物名片上我学到了艾草的的中药价值。
我想把小红花送给白菜的植物名片，因为他们的设计内容完善，字体色彩搭配明显。
师：恭喜这张植物名片获得了今天的最佳制作奖。
师：同学们，这节课各小组已经完成了植物名片的制作，第四节课我们把植物名片一起放到理想少年农学院对应植物的位置上，好不好。
生：好
师：下课！
生：起立！老师再见！
师：同学们再见！
课后：学生到农学院进行安装，学生谈活动感受。

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