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《关爱残疾人》——评课稿
蔡静老师自主开发的课题《关爱残疾人》这堂课上得有声有色，我很荣幸能听到这节课，并让我受益非浅，这是一堂是以活动为主，探究主题生成而设计的一节综合实践活动课。它是综合实践活动课的基本活动方式，它要求学生在综合应用所学的学科基本知识和技能的基础上进行问题解决的实际操作，具有一定的综合性、创造性和开放性。
从课题开发来看，学生、残疾人、老年人等都属于弱势群体，而弱势群体是整个社会关注的焦点问题，作为学生，作为弱势群体的一员，关心、关注残疾人有助于培养学生的爱心，因为现在的学生都是家里的“小皇帝”，易形成以自我为中心的人生观和价值观，通过本次活动对于学生形成正确的人生观、价值观有一定的辅助和教育意义，而且也符合学生的年龄特点，学生兴趣浓，积极性高。
本节课的教学设计是以学生的生活经验、生活中感受到的问题与需要为中心，强调学生在课程中的主体地位和价值；课程的实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础上的，强调了学生的亲身经历和参与。其目的是通过感受残疾人生活的不便的过程让学生进行体验性学习，并在体验过程中提高了学生的问题意识，同时也在发现问题和解决问题的过程中形成了积极的情感、态度、价值观。这些无疑是对“以人为本”的教育思想的诠释。
本节课的亮点就在于教师有意识地引导学生把问题转化为主题，并对主题进行可行性分析的过程。教师通过学生的体验活动（创设情境）引出学生的思考（提出问题）然后通过师后的共同分析，对可行性进行分析、归纳总结最后形成主题，有效地诠释了综合实践活动课这门课程的“自主性、探究性”两大特性。整个教学过程先由学生的体验，到问题的提出中的两大阶段体现了学生的自主发展的主体地位以及教师的指导作用。从一定意义上说学生既是实践活动的参与者又是实践活动的设计者和创造者，学生对自己的活动具有第一发言权。在把问题转化成主题的途径上，学生提出了多个意见。整个学习过程，学生思维活跃，开放的空间很大。教师提出的问题启迪了学生充分思考，给予学生广阔的思维空间。在讨论的过程中使他们充分发挥自己的个性和特长，施展了自己的才能。学生们的踊跃发言以及每一位学生的每一点进步，老师都给予及时的肯定，激励学生积极进取、大胆实践、勇于创新、不断促进学习能力的发展。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节有意义的课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正走进综合实践活动课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题，也是我们综合实践活动课教师的最终目标。
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关 爱 残 疾 人
温江区涌泉学校 蔡静
活的精彩，令人赞叹！
衷心祝福！
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《关爱残疾人》说课材料
温江区涌泉学校 蔡静
1、 活动主题的产生：
据调查，中国有6000万残疾人，其中听力言语残疾约2057万人，智力残疾、肢体残疾877万人，视力残疾225万人，多重其他残疾782万人。改革开放特别是中国残联成立近十年来，在改善残疾人的生活状况方面采取了一系列重大措施。残疾人作为社会的弱势群体，理应受到全社会的关爱和帮助，但事实上却并非如此。在一次问卷调查中，我们了解到大部分的学生在家是独生子女，家长对他们有求必应，天生的优越性让他们难以体会生活的艰辛和人与人之间互助、互爱的美德，更使他们缺乏对残疾人的尊重和关爱，欠缺与残疾人沟通的技巧，难以体会到残疾人生活的不便。因此，在我校大力开展“五心”教育的大气候下，我开展里了这次以《关爱残疾人》为主题的实践活动。为了不让学生仅仅停留在如何尊重残疾人和帮助残疾人上，我设计了一系列有意义的活动，让学习在生活中去体验、感悟，进一步引发学生的综合能力，如：观察力、思维能力、团体合作能力、动手能力、创新设计能力、语言表达能力等。
2、 活动前的准备：
教师准备：通过各种方法收集有关残疾人的资料（文字、图片、视频等）；
设计好《活动计划表》。
3、 活动的流程：
本次活动共设计了四个阶段：第一阶段：活动准备阶段；第二阶段：活动实施阶段；第三阶段：成果汇报阶段；第四阶段：拓展延伸阶段。我这次展示的是活动的第一阶段，其活动步骤分为：（一）游戏导入；（二）揭示主题；（三）分组、制定活动计划表；（四）阶段小结。其中游戏导入是本次活动的一大亮点，让学生在（1）单手穿衣服；（2）我做你猜；（3）盲人贴画三个体验游戏中，感受快乐的同时，体验残疾人生活的不便。这样就能很自然地进入下一个活动环节。紧接着我又通过课件给学生展示了《千手观音》的视频资料以及残奥会的精彩照片，让学生从视觉上去感受残疾人的身残志坚，与此同时引导学生从内心发出对残疾人的赞叹。从而引发学生对残疾人的关注，为下一环节的活动作好铺垫。随后我又出示一组日常生活中残疾人的图片，把学生对光环下的残疾人的关注引导到对日常生活中的残疾人的关注。这样就顺其自然地将活动进行到最重要的环节——揭示活动主题，让学生自己提出最关心的残疾人问题。（如：（1）残疾人是如何生活的？（2）残疾人是如何学习的？（3）残疾人是怎样工作的？（4）残疾可分为哪些种类？.......）教师逐一板书。接着教师引导学生对刚才提出的问题进行分析整理，保留有调查价值的问题作为以后小组活动的主题。接下来就是分组：我充分根据自愿的原则，让学生通过选择自己有兴趣的活动主题来组成活动小组。在分组的过程中，如果遇到一些突发性问题则当堂解决（如：出现个别学生没有组，则由教师临时安排：再若个别组人数过多或过少，教师则进行一些小的变动，适当调整每一小组的人数。）小组分定后，就是各小组完成《活动计划表》，教师此时则是对各小组的填写情况进行一一的指导，参与到小组的活动中去。为下次交流《活动计划表》作好充分的准备。如果有的小组在课堂上没能完成《活动计划表》，也可以在课下完成。最后，教师就学生在本堂课的表现进行小结，结束本次活动。
四、活动反思：
总的看来，本次活动层次清晰，结构完整。体验游戏的导入使学生很快地融入到活动当中，为下一步活动的开展，起到了很好的导入作用。视频、图片的使用也恰如其分，收到了预期的效果。学生在活动中的积极主动性也得到了充分的发挥。两个活动目标已达到。但仍存在着一些问题：（1）遇到突发情况，教师的机智性还不够；（2）学生提出自己最关心的问题后，教师引导分析还不够深入，还应注意方法的指导；（3）在分小组时，还应充分发挥学生的积极主动性，让整个课堂活跃起来。在以后开展的活动中，我将继续努力，力争真正做到让孩子在有趣的活动中获得更多的知识和体验。
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《关爱残疾人》教学设计
　 成都市温江区涌泉学校 蔡静
一、设计思想：
　 据调查，中国有6000万残疾人，其中听力言语残疾约2057万人，智力残疾、肢体残疾877万人，视力残疾225万人，多重其他残疾782万人。改革开放特别是中国残联成立近十年来，在改善残疾人的生活状况方面采取了一系列重大措施。残疾人作为社会的弱势群体，理应受到全社会的关爱和帮助，但事实上却并非如此。在一次问卷调查中，我们了解到大部分的学生在家是独生子女，家长对他们有求必应，天生的优越性让他们难以体会生活的艰辛和人与人之间互助、互爱的美德，更使他们缺乏对残疾人的尊重和关爱，欠缺与残疾人沟通的技巧，难以体会到残疾人生活的不便。因此，在我校大力开展“五心”教育的大气候下，我开展里了这次以《关爱残疾人》为主题的实践活动。为了不让学生仅仅停留在如何尊重残疾人和帮助残疾人上，我设计了一系列有意义的活动，让学习在生活中去体验、感悟，进一步引发学生的综合能力，如：观察力、思维能力、团体合作能力、动手能力、创新设计能力、语言表达能力等。
二、活动目标：
认知目标：
了解身边各类残疾人群在生活中的不便之处，近距离体会残疾人内心的痛苦与渴求。
能力目标：
1、在此次活动中，让学生学会制定活动计划,并能统筹安排落实计划的实施。
2、通过此次活动的开展，让学生学会一些简单的调查方法，进一步培养学生与他人交流、收集所需信息和整理信息的能力
情感、价值观目标：
通过活动使学生关注、尊重自己周围和社会上的弱势群体，培养他们的同情心和仁爱之心。
三、活动重、难点：
重点：关注身边的残疾人群，对他们生活的各个方面进行调查。
难点：指导学生选择合适的调查方法以及培养学生对信息整理、分析的能力。
四、活动准备：
教师准备：通过各种方法收集有关残疾人的资料（文字、图片、视频等）；
活动计划表。
五、活动步骤：
第一阶段：活动准备阶段
（1） 阶段目标：
1、通过体验游戏、观看视频等方式，让学生关注残疾人的另类生活，激发学生的调查欲望；
2、在活动中引导学生确立小组研究主题，并进行适当的交流。
活动步骤 教师活动 学生活动 设计意图
游戏引入 1、体验游戏：（1）单手穿衣服：一只胳臂背在身后，单手将衣服和红领巾穿上。（2）我做你猜：不能出声，只能用肢体语言，比如：手势，表情，来表示一件事或东西。（3）盲人贴画：用红领巾蒙上眼睛，在事先画好的脸部轮廓上贴出眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。2、师：同学们，在刚才的游戏中，你除了感受到快乐，还感受到了什么吗？3、是啊！残疾人的生活有许多的不便之处，但有很多的残疾人朋友并不因为自身的残疾而悲观叹息，相反他们活出了精彩，令我们赞叹。 体验游戏交流发言 让孩子在游戏中体验残疾人的生活，激发学生对残疾人的关注。
揭示活动主题 1、教师出示《千手观音》视频：师：同学们，看这些叔叔阿姨们表演的节目，是不是表演的很精彩？你们可知道他们都是聋哑人？他们真令人佩服。2、出示一组残疾人生活的图片：在我们的日常生活中，还有许许多多的残疾人，他们有的看不见绚丽多彩的世界，有的听不到美妙动听的音乐，有的不能用语言来表达自己的内心世界，有的感受不到行动方便所带来的愉悦。你想帮助他们吗？3、学生说说自己对身边的残疾人生活的了解。并提出自己最关心的问题。教师板书学生提出的问题：如：（1）残疾人是如何生活的？（2）残疾人是如何学习的？（3）残疾人是怎样工作的？（4）残疾可分为哪些种类？……4、看来，同学们想对残疾人的各个方面有更多的了解。这次我们的活动就将带领大家一起走进残疾人的生活，关爱我们的残疾人同胞。（揭示活动主题）5、指导学生针对自己提出的问题进行整理、归纳，确定各自小组的研究主题。 欣赏视频、照片感悟残疾人的坚强 自由发言、抽生交流分小组讨论代表发言确立小组研究主题 通过观看视频、照片，让学生从内心对残疾人的坚强感到赞叹。通过同学间的自然交流，让学生了解残疾的部位不同所面临的生活困难也就不同，同时从学生关注的焦点中归纳出二级主题。在此基础上，揭示出本次活动的主题。
分组、制定活动计划表 师：你最想了解哪一个问题？自由选择进行分组，并给你们的小组取一个合适的名字。出示活动计划表（教师对活动计划表进行有目的的指导。） 抽生交流按兴趣分组，并选出小组长分组填写活动计划 体现综合实践活动的自主性，培养学生的语言交流能力及团结协作的 能力。
阶段小结 对学生在此次活动中的表现进行评价。2、布置下一阶段活动：分组完成活动计划表。 小结本次活动，为下次活动的开展作准备。
第二阶段：活动实施阶段
1、 指导学生选择合适的调查方法，并做好调查前的准备工作。
2、 分小组开展调查活动。
3、 指导学生对调查的资料进行分析、处理。
第三阶段：成果汇报阶段
1、 小组汇报。（活动过程、调查方法、遇到的问题及解决的办法等等）
2、 对本次活动进行评价，并填写活动评价表。
第四阶段：拓展延伸阶段
1、 针对自己的调查结果，为你所关心的残疾人群设计一款实用的仪器，方便他们的生活。
2、 走出班级，在校园、社区开展“关爱残疾人”的活动，倡导全校同学和社区居民都来关注残疾人的生活。
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