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7.2爱在家人间
教研组______ 课时数________设计_________审核人________编号________
学习目标：
1.体会家人间的亲情之爱，用心感悟家人间以不同形式表达的亲情
2.理性分析与父母之间的碰撞与冲突，学会用互动沟通的方式解决亲自矛盾，用恰当的方式表达爱，进一步融洽亲子关系。
学习重点:解释“爱的冲突”出现的原因，尝试通过沟通化解冲突，增进亲情。
学习难点:产生爱的碰撞的原因，影响，和化解方法分别是什么
教学过程:
播放歌曲《相亲相爱一家人》，请同学们谈谈对家人的爱的看法，采用多媒体导入歌曲的方式来引起学生的学习兴趣，由此进入今天的新课程。
第一部分 学习探究
学程一自主预习，完成课本P76“运用你的经验”回答相关问题学法指导：学生独立完成，要求声音洪亮，思路清晰自主预习预设答案：1.我爱所有的家人。因为他们用不同的身份和方式爱着我，一起抚育我长大，见证着我的成长。2.不是，对亲人的爱是自然形成的，而且是相互的，没有先后因果之分。3.刚出生时的照片，给了我们生命，哺育我们成长，为我们的成长操劳。主问题1.亲情的含义（我们对家人割舍不断情感的原因）主问题1设计意图： 引导学生了解我们对亲人之间的情感叫做亲情，是割舍不断的一份情感。主问题1预设答案 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦，分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，是我们成长中的陪伴者和见证者。主问题1学习过程：第一步：自学探究————“学法指导”设计学生根据问题，带着问题自行阅读课本内容（最少2遍），边读边用铅笔进行勾画。 第三步：展学交互————“学法指导”设计1.个人展示。要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他同学认真倾听，积极提出补充或质疑学程二自主预习，完成课本P77“探究与分享”的相关问题。学法指导：学生独立完成，要求声音洪亮，思路清晰自助预习预设答案：（根据学生实际情况回答即可）主问题2.家人之间爱的变现？（不同形式的亲情）主问题2设计意图： 由材料了解每个同学回答的答案都不同，每个家庭都有自己亲情的表现形式，要引导学生知道每个家庭表现亲情都不一样，但并不代表我们的家庭不存在亲情。主问题2预设答案： 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和；由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变，但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 主问题2学习过程：第一步：自学探究————“学法指导”设计学生根据问题，带着问题自行阅读课本内容（最少2遍），边读边用双色笔进行勾画。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计（1）、2分钟时间，根据自主预习的情况，小组长组织小组组内讨论，4号同学先发表意见，其他同学认真倾听，并在其发言结束后由3号同学、2号同学依次进行补充，最后由小组长总结，在组内形成统一答案。（2）、组长并给每位成员分配好任务，准备上台展示。 第三步：展学交互————“学法指导”设计（1）、 由最先完成讨论的小组上台给全班同学展示，展示顺序依之前分配好的进行。（2）、待小组成员展示结束，先有组内成员补充，再有其他组同学质疑、补充。（3）、若学生展示无误，教师不在讲解，若有误，再由其他同学补学程三自主预习，完成课本P79“探究与分享”的相关问题学法指导：学生独立完成，要求声音洪亮，思路清晰 自主预习预设答案：1.有。初冬并不冷，我穿了一件毛衣，妈妈要求我多穿一点，我就是不穿，妈妈很生气，一连好几天不理我；爸爸嫌我头发太长，让我去修理一下，但我就是不去，导致跟爸爸冷战好几天。2.想起这些，觉得会惭愧，他们其实是关心我们。可我不理解，很后悔当时的做法。主问题3.进入初中的我们和家人的关系发生的微妙变化有哪些（与父母发生爱的碰撞的表现）主问题3设计意图： 在生活当中，尽管我们爱我们的家庭，同样家庭当中的成员也爱我，但在相处过程中，总会有些磕磕绊绊，这些都是源于他们对我们的爱和关心，要积极去引导学生去认识，这并不是不爱他们，或者是他们不爱我们的表现，这是正常现象，但要学会怎么去面对。主问题3预设答案： 1.一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多的干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，我们又会感到失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 2.我们也开始质疑父母对我们的爱，甚至挑战父母的权威，亲子之间的碰撞多了。主问题3学习过程：第一步：自学探究————“学法指导”设计学生根据问题，带着问题自行阅读课本内容（最少2遍），边读边用铅笔进行勾画。第二步：互学讨论————“学法指导”设计（1）、2分钟时间，根据自主预习的情况，小组长组织小组组内讨论，4号同学先发表意见，其他同学认真倾听，并在其发言结束后由3号同学、2号同学依次进行补充，最后由小组长总结，在组内形成统一答案。（2）、组长并给每位成员分配好任务，准备上台展示 第三步：展学交互————“学法指导”设计1.个人展示。要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他同学认真倾听，积极提出补充或质疑学程四自主预习，思考与父母发生碰撞的原因，以及我们应该怎么做？学法指导：学生独立完成，要求声音洪亮，思路清晰自主预习预设答案：由于年龄的差异和自身青春期的叛逆等，导致双方看问题的角度不同。2.应该去尊重父母，善于倾听。主问题4.产生爱的碰撞的原因、影响、和化解的方法分别是什么？主问题4设计意图： 亲子之间必然会有冲突，会有爱的碰撞，要去了解发生这种情况的原因和解决方式，引导学生知道发生爱的碰撞是正常的，要学会去化解。主问题4预设答案： 原因：作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时=难以避免；影响：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；方法：有效的化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力；如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。第一步：自学探究————“学法指导”设计学生根据问题，带着问题自行阅读课本内容（最少2遍），边读边用铅笔进行勾画。第三步：展学交互————“学法指导”设计1.个人展示。要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他同学认真倾听，积极提出补充或质疑学程五自主预习，课本P82“方法与技能”在课本当中找一下答案，与父母如何沟通？学法指导：学生独立完成，要求声音洪亮，思路清晰自主预习预设答案：学会倾听，尊重父母，理解他们的做法是我了我们好，经常去跟父母沟通，选择合适的方式。主问题五.如何学会与父母沟通？主问题5设计意图： 当与父母发生冲突时，我们要学会去跟父母沟通，要学会技巧和沟通方式主问题5预设答案： 我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；尊重父母，有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，把握行为底线。第一步：自学探究————“学法指导”设计学生根据问题，带着问题自行阅读课本内容（最少2遍），边读边用铅笔进行勾画。第三步：展学交互————“学法指导”设计1.个人展示。要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他同学认真倾听，积极提出补充或质疑 备 注（需要标注的其他内容）
第二部分 课堂总结
学习了本课时，我们知道了什么是亲情以及它的表现形式，了解到了与父母发生爱
碰撞我们应该怎么去做，我们对亲情二字有了更加深刻的了解。
第三部分 当堂背诵
5分钟时间，对三个问题进行当堂快速记忆
（方法指导：理解加记忆法和关键词快速记忆法，找到适合自己的方法进行速记，组内组长分工检验背诵成果）
第四部分 板书设计
第五部分 达标检测
完成导学测评选择题
（要求：自己先独立完成，再由组长组织组内核对答案，组长对问题进行讲解，组内不能完成的可寻求其他同学帮助。）

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