资源简介

小学综合实践活动五年级下册《玩转多米诺》教学设计
【教学内容】
自编教材一一玩转多米诺。
【教学目标】
1.知识与技能：通过活动，了解什么是多米诺效应，能从正面与负面 揭示这一效应的威力，找到生活中的多米诺效应现象并加以分析。
2.过程与方法:通过实践操作和案例分析动手动相结合的自主探究， 完成多米诺骨牌的设计和制作。感受生活中的多米诺效应，聚焦“第一 块骨牌”，领会每一个细节的重要性，逐渐建立好习惯、好行为的连锁 反应。
3.情感态度价值观:通过探究活动，培养学生的团队意识，感受多米 诺效应的威力和作用，能够在生活中发挥多米诺的正面效应，避免负面 效应。
【教学重难点】
教学重点：了解什么是多米诺效应，能从正面与负面揭示这一连锁 反应的威力和作用，会找到生活中的多米诺效应现象并加以分析，从而 深刻领会到每一个细节的重要性。
教学难点：通过联系生活实际，找到生活中多米诺效应的例子，进 一步感悟到在生活和学习中要关注每一个细节，积极发挥多米诺的正面 效应。
【教学准备】
课件、多米诺骨牌、骨牌信封(含案例分析卡、设计卡)、宝盒(含 锦囊)
【教学过程】
一、 课题引入
1.课堂约定。
谈话：上课之前我们先来做一个约定。
认真倾听积极参与
心灵感悟真诚分享
尊重他人避免伤害
接下来就让我们带着这个约定一起来完成今天的这节课，好吗？
2.观看多米诺视频。
谈话：今天老师给大家带来了一个视频，想看看是什么吗？
学生观看后，提出以下问题“你们认识它吗？你了解多米诺骨 牌吗？观看了视频你有什么样的感受呢？ ”
教师总结：一块、一块的骨牌按照-定间距排列成各种各样的形 状，形成相互联系的系统。当我们轻轻碰倒第一块时，其余的骨牌就会 产生连锁反应。也就是说一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁 反应，人们把这种现象称为“多米诺效应”。也就是我们平时所说的“牵 一发而动全身”，它是一种心理学效应。
今天就让我们一起来“玩转多米诺”吧【教师出示课题】
二、 认识多米诺效应
1.各小组选择一个喜欢的骨牌颜色，领取骨牌信封。
2.引出人物“小诺”。
谈话：接下来，我给大家介绍一个好朋友，让他夹带我们一起到多米 诺王国游览一番吧！
小诺：小朋友们，你们好呀，我是多米诺王国的小诺，欢迎大家来到 多米诺王国。要想进入，同学们首先要拿到入关通行证，你们准备好了 吗？
设计创意图形。
任务1：和小组同学一起在两分钟内设计一个创意图形，赋予其意义。
学生活动，教师巡视。
投影展示：各小组派代表展示说设计意义。
教师根据学生的展示相机评价。
骨牌摆放创意图形。
小诺:看到同学们设计了这么多有意义的通行证，“小诺”非常开心。 下面请同学们用你们小组的骨牌将你们的创意图形摆出来吧，在此小诺 提醒大家，摆放的骨牌要符合多米诺的特点，能够一推即倒。（时间5 分钟，音乐停时间到）
各小组活动
汇报展示。
教师利用希沃助手拍照展示各组成果，相机评价，评选出摆放最好 的小组。
分享活动感悟，引出多米诺正面效应和负面效应。
小诺：小朋友们，不管成功与否，“小诺”相信你们都有很多感悟。 和你同伴分析在游戏的过程中展现了哪些优秀的品质？共同总结你们失 败的因素有哪些？
预设1:我们小组每个人都能认真谨慎地摆放，大家齐心协力完成 了图形创意和摆放。
引导学生总结优秀的品质有团结、谨慎、小心、认真、负责
预设2：我们组这次有些落后了，可能是因为我们之间一开始分工 不够好，在摆放的过程中纸牌倒了好多次，出现了很多失误，大家都很 着急，便开始相互埋怨，这样耽误了时间，也没有完成任务。
教师引导学生总结活动中失败的因素：失误、埋怨、粗心……
归纳：游戏过程中展现的好的品质就是多米诺的正面效应，失败的 因素就是多米诺的负面效应。
谈话：接下来就让小诺告诉我们到底什么是多米诺正面和负面效应 吧！
引出正面效应和负面效应。
小诺：每个人都能认真又谨慎的做事时，可以将骨牌排列的长而壮 观，不会发生倾倒，需要耐心与毅力以及所担负的责任来时时提醒自己， 避免出错。这就是多米诺的正面效应
忽视了一个小的破坏性质的力量时，这种破坏性质的力量随着相互 传递时，产生的“惯力"导致骨牌一个比一个更加快速地倒塌，如果没 有及时发现纠正，事情就会越来越糟，这就是多米诺的负面效应
教师小结：要想把骨牌摆好，在摆放时既要专心，又要细心，一旦 失误可能就会前功尽弃，影响整个团队任务的顺利完成。
（教师课件出示）
三、案例分析
（一）了解生活中的多米诺效应
小诺：恭喜同学们获得通讯行证，就让我带大家进入多米诺王国吧， 多米诺效应古今中外一直存在着，让我进入时空隧道，一起看一看，听 一听，这里有没有多米诺效应。
1.学生观看视频。
视频内容如下：楚国有个边境城邑叫卑梁，那里的姑娘和吴国边境 城邑钟离的姑娘同在边境上采桑叶。一天，钟离和卑梁的两个女孩因为 争抢桑叶发生了争执，两家大人听说后随即赶到了出事地点，先是相互 指责对方，随即大打出手，结果钟离的人打死了卑梁的人。为此，卑梁 的百姓怒不可遏，守城的长官还带领大军扫荡了钟离。楚平王接到钟离 遭到攻击的报告后，不问曲直是非当即调拨军队攻占了卑梁，而吴王“僚” 早有进攻之心，而因为没有借口自然不会放过这个难得的出兵机会，于 是派公子光率领大军进攻楚国，最后，吴军攻占了钝离和楚国的另一重 镇"居巢"o
故事看完了，你有什么样的感受呢？
2.全班讨论、交流分享。
从做争抢桑叶，一直到两国爆发大规模的战争，直到吴军攻入郢都, 中间一系列的演变过程，似乎有一种无形的力量把事件一步步无可挽回 地推入不可收拾的境地。这种现象，我们也称之为多米诺骨牌效应。
（二）分组进行案例分析
小诺：在我们身边还有很多这样的例子，和你的小组同学一起看一 看，分析一下吧！
1.红色信封：2020年1月23日，武汉市城建局紧急召集中建三局 等单位举行专题会议，2020年1月24日，武汉“火神山”医院相关设 计方案完成；2020年1月29日，武汉“火神山"医院建设已进入病房 安装攻坚期；2020年2月2日上午，武汉''火神山”医院正式交付。从 方案设计到建成交付仅用10天，被誉为中国速度.
2.蓝色信封：10月11日到10月16 H,青岛市利用五天时间完成 了 1000多万份核酸检测。这速度、这效率，令世界其他国家望尘莫及， 惊叹不已。
3.黄色信封:去年的澳洲山火持续了将近半年，在本次山火中近600 万公顷林地被烧毁，5亿动物丧生，2万只考拉死亡和流离失所的居民。 这场山火应该是从去年七月份开始的，一开始仅仅是小范围的火灾，由 于自然原因，加上人为纵火，以及政府救援不力没有足够的重视，且行 动迟缓，最终逐渐演变成了大火，导致火势无法受到控制。学生汇报交 流！
4.绿色信封：以前有个国王要出去打一场关乎国家存亡的仗，于是 就命令马夫给他的马换马掌，发现有一个马掌缺少了一个马蹄钉，但一 时间又找不到。于是国王就骑着这匹少了一个马蹄钉的马出兵了。在拼 杀冲刺的时候，国王骑的这匹马的一个马掌因为少了一个钉子就掉了， 马就摔倒了。敌人的马冲刺过来践踏踩死了这个国王，使得这场战争输 了，这个国家也因此灭亡了。
5.各小组自主讨论相关骨牌信封里的案例后，全班进行交流分享。
教师相机奖励展示的小组每组一个宝盒。
四、总结提升
1.学生自主举例，加深学生对多米诺效应的理解。
谈话：同学们分析得真不错，你也来试着举几个生活中多米诺效应 的例子。
学生小组讨论，全班交流分享。
教师小结：一个好的做法最后得到的结果是好的，是大家都喜欢的, 一个坏的具有毁灭性质的做法，最后得到的结果是坏的，无法挽回的悲 剧或恶果。
2.学习创造多米诺效应的规则。
谈话：我们身边处处都是多米诺效应。其实呀！多米诺效应不仅仅 是发生在你身上的一种现象，它还可以由你来创造。快快打开老师送给 你们宝盒看看吧！
各小组分享宝盒的秘密：
从你最想做的事情开始，改变一个小小的行为，并坚持下去。
保持动力赶快进入下一个你想要完成的任务。
当你犹豫不决时，你可以将任务拆分成几部分再逐一击破。
若你的好行为骨牌没有击倒下一个，你还需要耐心、动力和坚 持，千万不要放弃哦，继续加油吧！
这四个宝盒的秘密组成了 一条让你受益终身的妙计，快用你喜欢的 方式读一读吧！同学们觉得这个妙计怎么样呢？希望同学们都能在自己 的能力范围引发好的连锁反应，养成让你终身受益的好习惯。
回顾总结。
(1，)教师提问：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生分享收获。
教师小结：对于我们每个人来说，我们的人生就是一副多米诺 骨牌。对于一个班级而言，我们每个人都是这个团体的一块多米诺骨牌, 当我们每一个同学认真地上好每一堂课，用心地完成每一次作业，扎实 地掌握每一门知识，全情的投入每一场比赛，用心的对待每一次演练， 耐心地做好每一次垃圾分类，积极地参与每一次志愿服务，主动帮助每 一个有困难的人等等，相信这种好的行为一定会带动更多的人，让我们 的班级、学校、家乡乃至国家变得更加美好，从现在开始关注每一个细 节，用心做好每一件小事，让多米诺在我们的生活中绽放。(此处插入 音乐，教师边总结，边课件出示对应的学生日常照片)
感谢同学们的真诚分享，这节课我们就上到这里，同学们再见！
【板书设计】

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