资源简介

小学三年级综合实践活动《明明白白记得牢》教学设计
活动目标：
1.使学生初步了解明明白白记忆的重要性。
2.通过多种形式的活动体验,感受理解记忆的方法，“把握整体结构'
“明确真正含义"“联系新旧知识”，并能够学以致用。
3.体验理解记忆带来的成功感受，提高学习效率。
活动形式与方法：以活动体验为主，适时采用分析法、讨论法等活 动方法。
适合年级：小学三年级
活动过程：
一、团体热身阶段学习小调查谈话导入
我们先来做一个关于记忆的小调查：
PPT出示
听写和写文章的时候经常会写别字。
—段话反复读了很多遍还是背不下来。
《论语》等古文记忆起来有一定难度。
4 古诗不能倒背如流。
5.有些知识和概念，当时记住了，但很快就忘了。
同学们读完这5个学习中的情景，你是不是想到了自己也有类似的 经历？如果有请你印象最深的那个记不牢的经历写下来，是什么尽量写 清楚。
既然我们每个人遇到过类似的问题，那么这节课就让我们就融入课堂， 去三个主人公的生活中寻找答案，看看他们是如何做的。
二、团体转化阶段感受理解记忆的重要性
去年寒假老师去了一趟泰国旅游，异国风光和特色自是不必多说, 大家知道给老师印象最深的是什么吗？我们都知道泰国的首都是曼谷， 但是导游告诉我们说，曼谷实际上这是一个简称。
PPT出示曼谷的全称是“共台甫马哈那坤奔地娃劳狄希阿由他亚马 哈底陆浦改劝辣塔尼布黎隆乌冬帕拉查尼卫马哈洒坦”，共四十一个字， 自己读一遍，一分钟时间试着看看能记忆多少个字？说一说你刚才在背 诵的时候有什么感受？
我们再来看下面这些文字，看看一分钟时间你能记忆多少个字？ PPT出示《论语》记载了孔子和他的弟子们的言行，是后人研究孔子思 想的主要资料。即使今天，其精华部分依然闪烁着真理的光辉。（49个 字）
下面这段话比曼谷全称还要多8个字，可是我们读了几遍就记住 了，原因是什么？在刚才的小实验中，关于记忆你想说点什么？
3.课内延伸：德国心理学家艾宾浩斯在左记忆的实验中发现：为了 记住12个无意义音节，平均需要重复16. 5次，为了记住36个无意义章 节，需要重复54次。而记忆六首诗中的489个音节，平均只需要8次。
总结；我们凡是理解了的知识，就能记的迅速、全面而牢固，这就 是记忆的一个特性。既然记忆有这种规律特点，那么我们在记忆材料的 时候，只要它是有意义的，我们就应该先向自己提出“先理解后记忆” 这样才能记得快，记得牢。通过刚才的对比我们已经初步感受到了理解 记忆的重要性，那接下来我们就从三位不同的人物身上，更深入的感受, 何谓“理解”，何谓“明明白白”。
三、团体工作阶段
案例一
1.用心体验小可背诵课文的过程，思考她是怎么做的？用的是什么 方法？
PPT小可在班里记忆新知识，大家都向她竖起大拇指，特别是背诵课文, 速度快，错误少，她主动把自己总结的记忆方法分享给同学，她说她是 这样做的：比如一段话，她先读一遍，初步感知这段话的主要内容，然 后把整个段落做一个框架，分别看看这段话有几句，每一句所表达的意 思是什么，抓住每一句的关键词，最后精细加工，熟读成诵。
小可是怎么做的，用的是什么方法？你觉得这种方式最大的优点是 什么？
小可的“明明白白”确实是把一段话分析的特别清楚，根据小可的分 享和同学们的分析，我们把感知主要内容，分句概括意思，抓关键词这 种方法概括为“把握整体结构”，下面我们就来看看接下来的这段课文， 能不能让我们对小可的方法有更深的体会.
2. PPT岀示我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却 从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。一一《桂林山水》
同学们你在记忆这段课文时有什么感受？
总结：背诵一段课文是这种方法，一篇课文也一样，只要我们掌 握全篇的中心意思，把文章分成大小段落和层次，找出它们之间的逻辑 关系，这时候再记忆就简单的多了，记得也快，印象也深。
案例二
1.三年级了每天晚上老师都要布置背诵《论语》，每到这个时候小东 都特别头疼，因为他每次背诵就像背天书一样，非常吃力，总是记不住， 即使记住了也是要费好长时间，而且是忘的特别快，他有时候自嘲说自 己是不是脑子出问题了。同学们有没有和小东一样的感受？你是怎么做 的？能举个具体的例子吗？
2.她的同位小涵说要想记得牢她有妙招，因为她对“明明白白”有 自己的理解，我们一起来听听。
PPT出示：对于记忆文言文和论语这类的古文，我一般都是通过查 工具书和上网查资料，深刻理解这些篇章字、句、义的涵义，弄懂它们 每个字背后的意思，理解了意思背诵起来也就容易多了。比如：逝者如 斯夫不舍昼夜。①逝者：指流逝的时光。②如：就像。③斯：这里 指“川"，即河，河流。④不舍：不停。⑤昼夜：白天和黑夜。整个句子 的大意是形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感概人生世事 变换之快，亦有惜时之意。
小涵的这种方法大家能否像第一个案例那样概括一下“明确真正含 义”
接下来，我们通过对比深刻感受一下明确真正含义这个方法
PPT出示：孔子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之 善，乐多贤友，益矣；乐骄乐，乐佚游，乐宴乐，损矣。”
读完一遍你的感受是什么？接下来我们借助于释义明确古文真正的 含义。
益：有益的意思。损：有害的意思。节：节制。道：宣扬。贤友：贤良 的朋友。骄：骄傲放纵。“佚游”，佚同逸，佚游指无所事事、无节制、 放荡的游逛。“宴乐”，多数学者认为是指设宴聚饮，寻欢作乐。有益的 快乐有三种，有害的快乐有三种。以有节制的享受礼乐为快乐，以宣扬 别人的优点为快乐，以广交贤良的朋友为快乐，是有益的。以骄傲放纵 为快乐，以游荡忘返为快乐，以宴饮作乐为快乐，便是有害的。
这样记忆的感受是什么？
总结：通过刚才的探究实践我们发现，学习知识不能因囹吞枣，而 应在理解上下功夫，充分开动我们的大脑，调动我们的思维，不仅要知 其然还要知其所以然，把知识变死记为活记。
案例三：
要想明明白白牢牢记住知识，时而需要我们把握整体结构，时而需 要我明确真正含义，那还需要我做什么呢？这个方法老师和大家一起分 享
1.老师是个旅游达人，游历祖国的大好河山是老师的梦想，在去过 的那些景色里，老师给大家推荐10个最值得去的地方，请同学们闭上眼 睛仔细听：
万里长城，北京故宫，桂林山水，杭州西湖，长江三峡，苏州园林, 西安兵马俑，四川九寨沟，安徽黄山，湖北张家界。
2.刚才老师说了一遍，你记住了谁？你为什么记住了它，它让你想 到了什么？
总结：知识之间不是孤立存在的，在学习新知识时，很好的联系已 有知识和经验，也是理解记忆一个非常好的方法，一个人已有的知识经 验越丰富，创造的联系越多，它理解的就越好，就会记的越牢。我们可 以把这种方法称之为“联系新旧知识”。
在中国有23个省和5个直辖市，每个省都有省会，下面就请同学 以小组为单位，小组内的每个成员联系自己已有的知识经验，让这23个 省、5个自治区和它们的省会建立联系，或者按照自己理解，也可以接 受他人的知识经验，去尽量多的记住它们。
学生利用中国拼图进行理解记忆。
PPT出示：河北省（石家庄）、山西省（太原）、辽宁省（沈阳）、吉林省 （长春）、黑龙江省（哈尔滨）、江苏省（南京）、浙江省（杭州）、安徽 省（合肥）、福建省（厦门入江西省（南昌）、山东省（济南）、河南省 （郑州）、湖北省（武汉）、湖南省（长沙）、广东省（广州）、海南省（海 口）、四川省（成都）、贵州省（贵阳）、云南省（昆明）、陕西省（西 安）、甘肃省（兰州）、青海省（西宁）、台湾省（台北） 内蒙古自治区（呼和浩特）新疆维吾尔自治区（乌鲁木齐）广西壮族 自治区（南宁）西藏自治区（拉萨）宁夏回族自治区（银川）
在刚才的记忆这些省和省会的过程中，你有怎样的体会？
总结：其实我们刚才就是把新旧知识建立了一种联系，找到了新旧 知识的连接点，知识便不会孤立存在，当我们想起一种知识的时候，很 容易就能提取另一种知识，把新知识与旧知识联系起来，就对新知识掌 握会简单牢固。
四、团体结束阶段
三个不同的案例让我们真正理解了什么是“明明白白”，现在让我们 把课前写下的那个印象最深的那个记不牢的问题，你自己思考一下，当 时记不牢的原因是什么？如果现在让你重新记忆你的那个问题，你想选 择哪一种方法？试着做一做。
课的最后老师想把歌德的一句名言送给大家“你所不理解的东西是 你无法占有的”，我们要想真正掌握知识，必须以理解为前提。当然，理 解记忆的方法有很多很多，关键好要结合自己的实际，自己要有强烈的 求知欲望，这样才可以摸索和总结出一套或几套适合自己的科学的记忆 方法，真正做到明明白白才能记得牢。

展开更多......

收起↑