资源简介

小学五年级综合实践活动《我的学习支持圈》活动设计
活动目标：
1.通过学习活动，明白当自己在学习中遇到困难时，要积极主动地寻求各方 面的支持,建立支持系统（支持圈）。
2.能根据需要扩大学习支持圈，使学习更深入，效果更显著。
活动重难点：
学会在日常生活中合理运用学习支持圈，获得更大的学习能量。
活动准备：
毛根数根（游戏用，每人一根）。
画有象征“支持圈”的学习单每人1张、“课后实践行动卡”每人1张、学习 调查表1张。
情景剧排练。
活动过程：
一、暖身游戏：“谁和我=样”
步骤一：由带领者，大声说出“谁和我一样+某个特点”;
步骤二：如果你也具备这个特点，就迅速起立并大声回应“我和你一样+这个 特点”。
（设计意图：此环节不仅可以拉近师生间的关系，释放紧张情绪，还将课前 约定中互相尊重、积极参与、用心倾听、自信表达等以游戏的方式自然体现。）
二、 引出问题“遇到困难怎么办”？
毛根玩一玩
同学们，今天老师给大家准备了一个神秘的小礼物，快从桌洞里找找吧！ 可别小瞧这细细的毛根，当大家拿到手里的时候它就拥有了神奇的魔力。请 你施展魔法,把它变成一个字母“A”。
下面任务再升级，请你在60秒内把毛根变成一个“毛毛虫”。
预设两种情况。
(1 )采访完成的同学：我看你完成了毛根制作，来说说你的作品吧。你能 在这么短的时间内完成的这么好，你可真棒。
(2)采访没完成的：你完成了吗？没有，还有哪些同学也没完成？(环顾四 周)看来，这个制作太难了，遇到困难怎么解决呢？我们一起想想办法吧。生试 着想办法，若想不出。引导:今天咱们现场资源有限，如果你们在课下或家里， 你能想出办法了吗？还有吗？
教师小结：
同学们，为解决游戏中的困难，同学之间互帮互助获得支持，你们真有办法。
板书：支持
(设计意图：以玩毛根为切入点，从游戏中的“支持”自然过渡到学习中也需 要“支持”，实现在做中体悟，学有所思。)
三、 认识学习支持圈
过渡:游戏中的支持是这样的，我们的学习中往往也会出现很多困难。
课前我们进行了有关学习的小调查：
出示：调查问卷及结果
其中……竟达到了……%o此外，同学们还遇到了……这些学习困难。面对 这一个个的困难，你是如何获得学习“支持”的呢？同学们想想办法。
板书：学习我
2、生：静下心来、反复思考，查网络，查词典，问同学、问爸妈，问老师
师随机板书预设：问自己——求人不如求己，反复思考，复习相关内容，个 给别人添麻烦；求助工具——词典、网络、书籍；求助他人——同学、爸妈、亲 人、老师，三人行则必有我师。
同学们，学习上遇到困难的时候，我们不是孤立无援的，身后竟然隐藏着一 个神秘的军团，有了这些人或物，就会离着目标越来越近，更有利于解决问题， 促进学习。如果给这个神秘军团起个名字的话，叫什么？“支持圈”
板书：圈
出示定义：学习支持圈就是支持我们学习的网络，它包括人，也包括物（将 板贴分为人和物两大类），能够解答疑惑、对具体困难提供物质帮助、精神帮助， 进而促进我们的学习。
（设计意图：出示前测问卷中的数据，让学生更直观感受有些学习困难大家 可能都存在，给学生一种“我和你一样”的心理暗示，让学生更有信心面对学习困 难。先让学生自己想能得到哪些学习支持资源，既能锻炼学生整合学习资源的能 力，又能让学生的内心更加笃定，逐渐对学习充满信心。）
四、构建并学会扩大支持圈
刚才我们给学习支持圈命名，学习了它的定义，现在你想不想构建自己的学 习支持圈呢？快拿出我们的学习单，动手建一建吧。
构建支持圈
课件出示要求：
(1)先在最小的的圈里写上自己的名字，再在圆圈图中写出自己丰富的支 持资源。
(2 )如果需要，还可以再添加环形圈。
学生根据提供的圆形学习单构建支持圈，播放倒计时音乐。
板书：我的
分享支持圈
强有力的学习支持圈对学习有很大帮助怎样才能让学习支持圈”扩大呢？ 小组长抽取本组任务并在组内交流支持圈，看一看你们组有什么新的支持资源。
扩大支持圈
小组代表将新的支持资源写在板贴上，写好后贴到黑板上；(过渡：不说不 知道，大家竟然发现了那么多新资源)请学生用红笔在自己的支持圈里添加上新 的支持资源。
交流提升：
对比添加前后，你发现了什么？支持圈扩大了、丰富了。小结：随着你的年 级和阅历的增加，你支持圈里的支持资源会越来越多。
(设计意图：学生在圆形学习单上构建自己的学习支持圈，既有趣又能梳理 出自己常用的学习支持资源，动笔写下来印象会更深刻。同时小组交流能获取更 多新资源，特别是分享后再整理到学习单上，是让学生将学到的金点子落到纸上， 记在心中。)
五、学会运用“支持圈”
过渡：我们的资源那么丰富，如果不会用也不行，让我们看一下如何启动学 习支持圈吧！
（—）观看故事二则，边看边思考启动学习支持圈时需要注意些什么？
小组交流，用3-5个关键词概括启动学习支持圈时需要注意些什么。
交流并引导得出：遇到问题首先要积极主动的独立思考，要知道，别人帮助 你并不是理所当然的（主动）。诚恳地向他人寻求帮助，没人会拒绝好学又懂礼 貌的孩子的（礼貌）。在帮助别人的过程中，使我们学到的知识更扎实，还会结 交朋友，遇到困难时，他们也会帮助我们（互助）。支持圈再强大，得用对了时 候、用对了人才起作用，这样既节省时间，又高效解决问题（合理）。
板书：主动礼貌互助合理
（二）支持资源有很多，我们也关注到启动支持资源时需要注意的事项，如 何高效利用很关键，下面就请同学们启动自己的学习支持圈解决课前调查问卷中 的两个问题。（播放倒计时轻音乐） 同学们：
启动你的支持圈，试着解决下面学习中遇到的困难吧。
自习课数学拓展题平会做
在家写作文没思路
同学们选择适合的学习资源，运用恰当的方式启动支持圈，解决了学习中实际的 困难。
（设计意图：此环节关注到启动支持圈时需要注意的事项，注重“学以致用”， 在小故事中得到启示，运用积累的学习支持圈里的资源和恰当的方法回头解决前 测问卷中遇到的实际困难，既是对刚才所总结内容的验证，又是对整节课的回 扣。）
五、 谈收获
同学们，通过这节课的学习，你的收获有哪些？
（设计意图：了解学生对本节课内容的掌握情况，关注学生的真实感受。）
六、 全课总结、回顾解决现实问题
亲爱的同学们，这节课我们学习了如何构建、扩大和运用学习“支持圈”。其 实，学习支持圈里的人、物不是一成不变的，它会随着你们学习阅历的增多、学 科学习的变化而加加减减、不断变化！因此，要有效变化你的学习“支持圈”，让 它时刻为你蓄满学习能量，助你获得成功，早日实现梦想！
七、 实踐作业：课件出示行动卡
再好的办法都需要坚持，最后送给每人一张行动卡，在以后的学习中进行支 持圈的自我管理。
同学们：
你使用了学习“支持圈”了吗？快来写写你的使用情况吧，若是成功解决，就 在效果处，给自己贴一个喜欢的标志吧。
我的学习“支持圈”
日期 学习困难 运用的“支持圈”资源 效果
月 日 遇到不认识的字 汉语字典 达成
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
附：板书
娥谄学习支捋⑥

展开更多......

收起↑