资源简介

小学四年级综合实践活动《滑轮》教学设计
教学目标：
1.能利用提供的材料组装滑轮进行实验；运用采集、整理、分析和解 读数据。
2.学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培 养乐。敢于探究、大胆想象的意识。
3.知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重难点：
重点：研究定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
难点：培养学生动手操作的实验能力。
教具准备：课件、滑轮组及支架、钩码、测力计
教学过程：
（一） 导课
1.出示图片，学校每个星期一的早晨，我们全校师生站在操场上举行
庄严的升旗仪式。国旗是怎样被升到旗杆顶端的？
2.旗杆顶端的这种装置是什么样的？导入新课。
（二） 探究活动
1 .认识滑轮。
（1 ）提出问题：哪些地方用到了滑轮？这些滑轮有什么特点？分别
起到了
什么作用？
(2)学生分小组进行讨论和交流。
(3 )全班学生汇报交流。
(4 )小结：让学生知道什么叫滑轮、定滑轮和动滑轮。
2.组装滑轮，研究滑轮的作用。
(1 )定滑轮的作用。
猜想定滑轮的作用。
设计实验证明猜想。
利用准备的实验材料进行实验探究，并记录。
分析实验记录，得出结论：定滑轮不省力，但可以改变用力方向。
小结：定滑轮可改变用力方向，但不能省力。
(2)动滑轮的作用。
猜想动滑轮的作用。(能不能省力)
设计实验验证猜想。
用弹簧测力计测量钩码的自重。先在动滑轮上挂1个钩码，并用弹 簧测计竖直向上拉绳使钩码匀速上升，记下弹簧测力计的示数。然后 增加钩码，复上述实验。
分析实验记录，得出结论：动滑轮能省力。
小结：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
(3 )滑轮组。
引导：使用动滑轮省力，使用定滑轮可改变用力方向，如果将动滑 轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？
分组实验：探究组装滑轮组的方法及滑轮组的作用。
小结：使用滑轮组提起重物可以既省力又方便，实际应用时，还可 以两组、三组或多组。
自由活动
1 .做游戏形成性测试
2.谁的力量大？
(1 )学生做"长竿游戏”。
(2)提出问题：你知道其中的奥秘是什么吗？
(3 )学生讨论和交流。
(4)小结：通过活动加深对滑轮作用的认识和理解。
拓展活动
1.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？
2.激发学生继续探究的欲望。

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