资源简介

小学三年级综合实践活动《大脑》教学设计
教学目标：
1.能够通过观察和交流，初步了解人体大脑的形态、结构；知道人体 大脑的左右半球有不同的功能。【重点】
知道大脑是人体的最高指挥中心。【难点】
知道保护大脑的方法，利用“七巧板拼图”竞赛活动，测试学生的 想象力和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
重点和难点：
重点：认识大脑的形态和功能
难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
教学准备：
教师准备:大脑课件、大脑模型、、约1400克重豆腐、病例分析
教学过程：
一、 游戏导入，激发兴趣
游戏导入：
1、师：大家喜欢玩脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生 的兴趣。
（1） 有一个女孩穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚 印？（他是倒着走的）
（2） 用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）
（3） 有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转 三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4） 一只凶猛的饿猫，看到老鼠为何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5） 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是 谁？（自己）
2、 大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的哪个部 分？（脑）
二、合作探究：
大脑的位置：
师：对，就是“脑"。你知道脑在哪里吗？伸出双手，摸摸你的前额, 双手从额头向后摸一直到后脑勺的位置，我们的脑就在这坚硬的颅骨 里面。
平时我们看不到它，也摸不着它。你们觉得我们怎样研究脑？
生：用X光线；用模型；解剖（我们不可能在课堂上进行解剖，这是 专业人士所用的方法）
认识脑：
（1） 师：关于脑，你有哪些了解？
交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料
（2） 师：同学们对于脑知道的真多，你还想了解脑的哪些知识呢？（生 答:形状、大小、颜色、轻重等）
现在我们先来看一幅人脑图，仔细观察剖面图，你获得了哪些信息？ （课件出示:脑的组成）【颜色是粉色的，有很多凹凸不平的地方、形 状像核桃、大脑分为两部分、还有大脑，小脑和脑干、脑的大部分是 大脑】
师：同学们看到了颜色和形状，还可以看出脑由大脑、小脑和脑干组 成的。请看，大脑占整个脑的绝大部分，刚才控制我们活动的就是占 据最大的是我们的大脑。
今天我们就来研究研究大脑。（揭示课题：大脑）
3.大脑的模样：
以上是同学们用眼睛看出来的，那大脑究竟有多大，多重呢？这就需 要我们动手进一步进行研究。
（1） 大脑的轻重：成人脑约重1400克，大脑质量是脑重量的80%,也 就是1120克。每个学生拎1120克的果冻感受大脑重量。（板书：轻 重：1120克）
（2） 大脑的形状和大小:请同学们伸出自己的双手，握紧拳头并齐看一 看，自己的大脑和它拳头差不多大。大脑就如双拳并拢大小，每个学 生伸手感受大脑的大小。（板书：形状和大小双拳并拢）
（3）大脑的硬软和颜色:大脑如豆腐般柔软，颜色是淡粉红色的。每 个学.生据豆腐感觉大脑的硬软（板书：硬软和颜色柔软淡粉红色） 师：如果仅从一张图，还有很多信息是不了解的，所以我们还要接着 看。老师又给你带来一样东西。这是什么？（大脑模型） 你从模型中发现了什么？（大脑表面是凹凸不平的）， 师：我们称凹下去的地方被称为“沟”，凸出来的部分称为“回”。 为什么大脑表面凹凸不平？
生：里面有很多神经；里面有许多血管；大脑脑组织没有规律排列的
（很好，合理的猜测）；神经粘在一起有那种纹路，（只能粘成这样， 不能更好看了）；扩大脑的表面积？
师：很好，这是同学们的猜测。到底因为什么呢？（师出示一个碗， 里面放一个被揉成团的纸）请同学们仔细观看：上面有什么？（上面 有许多凹凸不平的地方；有许多沟回）现在我把它打开看看，前后对 比，现在你想说什么？（如果是一个光滑的表面没有这些沟回，打开 后仅仅是这么大小，而这个有凹凸不平的纸团展开了，什么增大了啊？
【面积增大了】）
师：有同学还想问：为什么我们的大脑要这么大的面积，这么多的沟 回呢？我们看几幅图来进行解释。
大鼠的大脑（找得到沟回吗）猫的大脑；猴子的大脑；人类的大脑
【哺乳动物进化过程中大脑沟回增多，所以我们人类最聪明】 师：刚才我们看了大脑模型，人脑剖面图。现在你想不想看看真正的 大脑，准备了和人脑差不多的猪脑，观察从中我们是不是能得到更多 的信息。今天我们观察的方法是看一看、摸一摸。
三、大脑的功能：
初步认识大脑功能：
师：你认为大脑有哪些功能？
生：思考、记忆、控制眼睛，控制身体等。
师：早在17世纪，你们所讲的这些功能认为是心脏控制，后来经过 科学家们认真细致的研究获得了有关大脑的更多的信息。你认为他们 利用了什么方法研究呢？（解剖）
师：其实他们通过分析病人的病例，从一个个病人身上得到得到的大 脑的功能。今天我们做一回“小医生”，每组那里都有不同的案例。 请同学们在小组内研究，可以用笔画出你认为重要的信息。（生分析 案例）
师：从三个案例中，你发现大脑有什么功能？
生：控制眼睛的功能，控制耳朵等身体的功能，【视觉。听觉，语言， 运动】
师：其实科学家不仅发现了这些功能，而且还准确找到了他们所在的 区域。（看视频）
大脑管理身体的方式：
师：我们再回到病例2和病例3,大脑功能还有什么特点？
【提示：少了左半部分大脑，这位病人的听觉、语言和运动缺失；左 半脑控制右半身】说明什么问题？
（生：左右脑管理的功能不同，）左右脑管理身体是交叉管理。
验证大脑功能：
师:得到这么多的信息，对你的生活有什么指导？【左右脑不可缺少】 师：对于我们有正常大脑的人来说，怎样促进大脑左右部分都得到发 展呢？【多用左手练习做一些事情】
刚才我们仅通过一个病例是不能说明问题的，看看下面病人的症状， 同学们帮他诊断一下，看看和医生诊断的是否一致？
生活中如果看见一个左半身不能灵活行动的画，你认为哪边大脑出问 题了呢？（生：右脑）
师：：这些都是脑的管理范围，由于脑的管理范围很广，因此，大脑 被称为人体的“司令部”，大脑对我们身体来说像什么？（指挥中心） 是人体活动的“总指挥”，是人体的“司令部”。（师板书：司令部） 对，他就像我们的司令部，指挥着我们的行动。大脑重要吧？（重要） 既然重要，我们就要好好保护它，你认为怎样保护它？【多运动，锻 炼身体；多做一些有益于脑部灵活的事情；保证充足的睡眠；合理搭 配饮食，不挑食……】
四、记忆力和创造力测试：
课件展示：知道这是什么吗？（七巧板） 你认为玩七巧板运用了大脑的哪些功能？
生：逻辑、视觉、想像（此处师引出利用大脑的创造力）
课件展示几个图样，让学生拼一拼，并进行比较。
小小七巧板能拼出这么多种物体，相信你也能凭借自己聪明的大脑，
现在开始吧!
小结：
今天我们认识了一起认识了大脑，大脑这个重要的器官时刻有条 不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合 理保护，它会指挥着我们成为一个更出色的人！

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