资源简介

小学二年级综合实践活动《浮和沉》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、 能根据生活经验预测常见物体在水中的浮沉状态。
2、 能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态 将物体分类。
3、 能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、 了解浮力在生活中的应用。
过程与方法：通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在， 初步了解哪些物体放入水中可能沉或浮，哪些物体放入水中 可能悬浮。
情感态度与价值观：培养学生敢于提出猜想与假设，养 成自主合作与交流的实践态度，并体验动手操作乐趣。
教学重点：让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在 水中的浮沉。
教学难点：验证下沉的物体也受到水的浮力。
教学方法：采用“探究一研讨”的教学方法，通过让学 生对水中物体的沉浮进行观察、研讨、推测、验证，引领学 生自主探究，进一步验证水中的物体会受到水的浮力。本课 综合运用了发现法、实验法、演示法、讨论交流等多种教学 方法来组织课堂教学。
学法指导 动手实践、自主探究、共同合作是学生学习 本课的主要方式。
器具准备：
学生准备直尺、乒乓球、气球、木块、螺丝钉，皮筋、 橡皮等
教师准备：课件、记录表
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们你们喜欢实践课吗？
生：喜欢
师：上实践课，需要同学们要善于思考，勤于动脑，大 胆发言，你们能做到吗？今天老师带来了一个问题，看谁能 帮老师解决一下。
出示水杯，师演示放进一个乒乓球。同时投影。
师：杯子里放了一个乒乓球，由于杯口太小，无法用手 拿出乒乓球，你能在不动杯子的情况下，拿出乒乓球吗？
生：把杯子里倒进水，乒乓球就浮上来了，就能拿到球 To
生演示到进水，取出球。
师：（拿出石头）投影。如果这块石头也在这个杯子里， 还是刚才的要求，那还能用这种方法拿到石头吗？
生：不能
师：为什么？
生：石头会沉到水底。（师演示石头沉到水底）
浮和沉是在水中非常普遍的现象，这节课我们一起来 学习浮和沉。（板书课题浮和沉）
（二）探究实验
师：你能不能用自己的话说一说什么是浮什么是沉？
生交流
课件出示：
小帆船漂浮在水面上，叫做浮，石头沉到水底，就叫做
、T
汎。
师：那请你想一想，生活中还有哪些物品在水中会浮， 哪些物品在水中会沉？
生回答。
1、师：小组准备了许多在学习生活中常见的物体。
出示准备的材料（请同学们对照大屏幕，检查实验材料, 同时把自己准备的材料拿出来）
我们先来猜一猜它们在水中是浮还是沉。请同学们把猜 测的结果记录下来，不能确定的，用问号表示，把猜想用打 “丿”的方法记录在实验记录表一上。同时根据浮和沉把物 体分一分。
学生猜测（猜测的同时，要鼓励学生说出预测的根据。） 猜测后提问：我们怎样验证自己的猜测是否正确呢？ 生：做实验
师：对，实践是严谨的，不能只凭我们的主观猜想，还 要用实践的实验来验证我们的猜想。
师：在做实验之前，先想一下，我们应该注意哪些问 题？
生交流。
我们先看一下实验要求：(齐读)
按照顺序一个一个测试材料；
做实验时，轻拿轻放，防止水弄到桌面上。
做好实验记录(用“V”表示)。
可以把自己手边的材料实验一下，同时记录在记 录表上。
请同学们按照课前的分工进行实验。
学生实验时，教师巡视指导，可根据各小组的实验情况, 适时提出一些有关浮沉的问题，如：是不是所有浮在水面上 的物体都比较大？沉下去的物体都比较小？引导学生在小 组内交流，让学生对于物体的浮沉有更深入的认识，并把发 现记录在实验记录单上。
实验结束后，教师应引导学生汇报实验结果，并分析预 测是否正确，初步体会实验的重要性。
师：谁的猜测结果与实验结果不一样？
生：我猜测木头是下沉的，实验结果是上浮的。
师：如果你用的木块不一样，结果就不一样，因为不同 的木头密度不同，密度大的木块会沉入水底，像红木、楠木 等，密度小的木块会上浮，像黄杨木、柳木。
做实验时，你们还用了哪些材料？（生交流）
师：通过刚才的实验，我们验证了气球、泡沫、皮筋、 木块是上浮的，螺丝钉、橡皮、曲别针、钩码是下沉的。
2 泡沫、气球、木块是上浮的，是什么力量使物体浮在 水面上？
感受：用手往下压浮在水面上的气球，有什么感觉？
生分组实验，再试试其他浮着的物体，然后总结。
请同学们轮流体验，学生体验后交流。
小结：物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是 水的浮力。（板书：浮力）
3、浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中 的物体会受到水的浮力作用吗？为什么这样想？
生①没有受到浮力，因为如果是受到浮力的话它应该也 能浮在水面上或是水中；
生②可能受到了浮力。
师：现在出现了两种猜测，哪一种是正确的呢？如果以 钩码为研究对象，利用水槽、水、钩码、皮筋、直尺，你可 以怎么设计实验？
生：用皮筋钩住钩码，先测量一下钩码在空气中皮筋的 长度，然后将钩码放入水中，再测量皮筋的长度，如果皮筋 的长度相同，说明沉到水底的物体没有受到浮力，如果在空 气中皮筋的长度比放入水中的长度长，说明沉到水底的物体 受到了浮力。
实验测量，分析数据：
出示实验步骤：
用皮筋钩住钩码，竖直悬在空中，用直尺测量皮筋 的长度；
再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量皮筋的长度;
整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。
学生根据实验要求分组测量，并且把实验结果记录在实 验记录表二中。
师巡回指导，及时发现问题，并及时指导，钩码放到水 中的时候，不能让它沉到水底后测量皮筋的长度。
学生汇报：根据我们的实验，你发现了什么现象？ 浸入水前的皮筋的长度大于浸入水后的皮筋的长度，说明在 水中下沉的物体受到浮力的作用。
师：所以说在水中不论是上浮还是下沉的物体都会受到 水的浮力。(板书)
联系生活，说说浮力的应用。
师：浮力在生活中有哪些应用？
听小故事：阿基米德辨别真假王冠
师:听了这个故事，我才知道原来浮力有这么大的作用。 其实，聪明的中国人也很早就把浮力应用于我们的生产生活 的。出示曹冲称象图片，这是在古代发生的故事，曹冲就是 利用浮力的原理称出了大象的重量。
师：浮力在现在有什么应用呢？也许你不知道，在2019 年12月17日下午4时，是一个激动人心、万众瞩目的时刻， 我国第一艘国产航母在海南省三亚市某军港正式加入海军 服役，经中央军委批准，命名为“中国人民解放军海军山东 舰”，作为山东人我是骄傲的，作为中国人我是自豪的。浮 力在海军山东舰上的应用，使我国的军事力量进一步强大。
在生活中浮力又有哪些应用呢？出示淘小麦图片，小麦 磨成面粉前，先利用水的浮力去除其中的杂物，同样，做米 饭前先用水淘大米，也是利用浮力的作用去除杂质，所以在 生活中可以用浮力淘粮食。在娱乐方面浮力有哪些作用呢？ 这是漂亮的游泳圈，水上漫步球，可以让不会游泳的小朋友 尽情的在水上玩耍。还有救生物品，比如救生圈、救生衣、 救生手环，都可以让在水中发生危险的人们脱离险境。
浮力在生活中的应用还有很多，希望同学们在课下继续 搜集浮力在生产生活中的应用。
（四）课堂达标题
愉快的一节课快要结束了，同学们对这节课的知识掌握 的怎么样了？请同学们看课堂达标题。
一、填空题：
1、 物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是
2、 石头在水中比拿出水面要 o
二、判断题：
1、 乒乓球在水中浮起，所以受到水的浮力的作用。（
2、 石头在水中下沉，所以不会受到水的浮力作用。（
3、 人在游泳时会感到有一种向上托的力，这个力叫浮 力。（）
（五） 谈收获。
今天我们一起探究了物体在水中的浮和沉，请同学们说 一说你有什么收获？
（六） 课外拓展
通过这节课的探究，我们发现物体在水中有的是上浮的, 有的是下沉的，我们还发现尺子既可以上浮又可以下沉的物 体。通常我们把既能上浮又能下沉的物体叫做浮沉子。浮沉 子又名“浮沉玩偶”、“潜水娃娃"。请你课下查阅资料自己 制作一个浮沉子，下节课我们接着来研究。
附：实验记录表
实验记录表一
我的猜想 实验结果
浮 r 汎 浮 、T 汎
气球
螺丝钉
橡皮
泡沫
皮筋
曲别针
钩码
木块
实验记录表二
物体名称 浸入水中前皮筋的长度 浸入水中后皮筋的长 度
钩码
我观察到的现象是：
我得到的结论是:

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