资源简介

小学三年级综合实践活动《善于追问收获多》之教学设计
【活动理念】
通过调查发现，学生随着年龄增长，追问力逐步减弱，对事物表象的好奇心及观察力也逐步 减弱，究其因，主要是：对知识出现心理饱和，由心理发展引起羞于表达，无表达兴趣感。鉴于 此，进行"善于追问收获多”专题辅导，以团体辅导的形式帮助学生解决追问能力弱的问题，枳 极应对困难，从而快乐学习。
小学中年级要初步培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。本主题体现了这一教育内容。在专题辅导的过程中，以活动为主，采取情境设计、游戏辅导等多种形式，使学生不断地认 识自我的学习现状，逐步培养学生主动、积极、优化的学习品质。
【活动重难点】
1、 认识追根究底地提问对学习发展有什么益处。
2、 通过活动激发学生会追问、乐追问的意识与能力，从而形成深层思考的能力。
【适用年级】
三年级
【活动准备】
课件、洋葱、湿巾、追问彩色阶梯卡、追问目标卡、自助学习材料
【课程具体目标】
认知目标：认识追问在学习中的积极意义，激发学生主动追问的学习意识，正确面对学习过 程中的“沉默”式心理困扰，培养学生乐于学习、主动学习的心理品质。
情感目标：感受追问力对学习效果的重要性，增强学习的自主性、趣味性等，从而形成乐于 学习的情感。
行为目标：主动追问，层层追问，刨根问底式追问，寻求知识的真谛，在具体学习中，掌握 提升追问力的心理辅助方式，形成善于追问的学习品质，并在具体的学习情境中广泛运用追问的 学习方式。
【活动过程】
活动一：心灵之约一一开启学会学习的快乐旅程
三年级下册起始课程，引入阳光学习小伙伴“小蓿”，其意义“在春天里陪伴同学一起收 获知识的蓿蕾，开启新学期快乐学习旅程，探索学会学习的密码。”
【设计意图：作为起始课，通过阳光学生角色的引入，带入积极的学习体验氛围，并激发活 动兴趣，采用同伴的视角发现与解决问题】
活动二：探索厅一一探索学会学习的密码“追问”
进行“剥洋葱“活动，体验“追问”的思维方式。
出示“洋葱“，进行第一次提问，对其表象进行提问。
读活动要求，带着思考：每剥一层你有什么发现和问题，进入“剥洋葱”的活动。
学生活动。
教师引导学生进行深层思考，师：同学们，动手体验，才有发现，怎么剥？为什么剥？我们 来分享一下。
教师小结：洋葱是一种生活中常见的调味品，虽然它很多时候只是岀演配角戏，但是一个小 小的洋葱却给了我们启发：那就是一层一层的发现问题，解决问题，我们才能深层思考，就能发 现藏在最深处的知识“核心真谛”。
“追问”具象化，从以下活动材料中，思考：什么是追问，小蓿有疑问就爱打破砂锅问 到底，这样做有什么好处？
活动材料：在一次研学活动时，小蓿看见一位叔叔，正趴在一块大石头上看着什么。她奇 怪地问：“叔叔，您在看什么？”“我在研究岩石，”小蓿认真地说：“这上面有什么？” “有！ 你来看，这闪光的、透明的，是矿物，还有贝壳哩! ” “这能说明什么呢？" “它告诉我们，在很 久很久以前，这里是陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。” “研究岩石书有什么用呢？叔叔说：“用 处可大哩!涉及到地质的学问，等你努力学习去发现!"
教师引导学生理解小蓿追问的学习发展历程。
从而学生交流追问的好处。
教师小结：追问让我们更深入地思考问题，从而获得更多知识，让我们变得更聪明。
“追问”成效化。举例牛顿坚持追问的学习发展心理轨迹。
万有引力定律
为什么？
为什么？
是什么东西把苹果从树上“拉到地上”呢？
为什么偏偏往地上“飞”？
苹果为什么不往“天上飞” ？
教师小结：坚持追问，我们每位同学都会有收获。
【设计意图：追问是一种大脑深处的思维方式，如何使学生进行具体化的感知，设计''剥洋 葱”活动及小蓿、牛顿学习心理轨迹，让“追问”具象化、成效化，引发其对追问的益处思考。］ 活动三：学习厅一一提升学会学习的能力“追问”
对“洋葱”进行第二次追问，引发学生在经历“剥洋葱”活动后，对洋葱本质的深入 思考。
读下面的“洋葱知识材料”，看你还能追问什么问题？进行第三次追问，鼓励学生在 体验的基础上进行更为科学而专业的探索。
百度百科
洋葱是百合科、葱属多年生草本植物。鳞茎粗大，近球状；叶片圆筒状，5 7月开花结果。
原产亚洲西部，中国内外均广泛栽培。是中国主栽蔬菜之一。中国的洋葱产地主要有福建、 山东、甘肃、内蒙古、新疆等地。
洋葱含有前列腺素A,能降低外周血管阻力，降低血黏度，可用于降低血压、提神醒脑、缓 解压力、预防感冒。此外，洋葱还能清除体内氧自由基，增强新陈代谢能力，抗衰老，预防骨质 疏松，是适合中人类的保健食物。
学生针对上述知识材料，追问问题，教师指导深入思考，引导解决问题的基本方法(查资料、 问他人)。
教师小结：追问是我们所探究的学会学习的密码。
活动提升追问力：
岀示"课堂学习样态”，思考：年龄增长，追问力下降的原因？学生交流其原因。
通过活动体验，引导学生发现在追问路上的心理障碍其实是个人意识强加其心理的负 担。 冥想活动：请同学们想象左手绑着一个很大的氢气球;氢气球要飞走，带着你的左手往上飞, 往上飞；再请同学们想象右手放上了一本很厚很厚的字典，字典压着右手，右手感觉很重很重， 往下沉沉。左手再绑个氢气球上升，右手再给你加一本字典，好重好重。
引导学生活动理解：个人的意识产生力量，给其心理增加勇敢的力量。
教师推荐积极的心理暗示方法，如：在“不敢“追问面前，我们的心要呐喊，敢于发声！我 们一起大声地对自C的内心说：我可以！我来问！我是学习的小主人！追问让我的大脑更强大!
教师小结：积极的心理暗示，增强信心，让追问成为习惯。
（3）小蓿推荐“追问卡“，每天设立项冃冃标，做为座右铭。
追问评价
姓名： 时间： 月 日
1、今天你对（ ）处知识遇到疑问； 2、今天你提出（ ）个问题； 3、今天你解决了（ ）个问题； 4、 今天你收获了（ ）知识。 5、 今天你提的最有价值的问题是（ ）
评价等级： 评价人：
发声有自信追问收获多
教师小结：追问有目标，学习有方向。每天总结评价，监督自己养成追问的好习惯。
【设计意图：从学生学习的现状实际岀发，通过问卷与交流的方式，把准学生不爱追问的深 层原因，对症下药，让追问不再是负担，而成为一种主动的意识，从而形成学习品质】
活动四：体验厅一一运用学会学习的方法“追问”
自选学习自助材料的内容进行追问。
【“追问"自助式评测练习】
学科练习材料：科学课上，老师说推桌子时之所以感到费力，是因为桌子和地面之间有摩擦 力。对此，你还有问题要问吗？
思维练习材料：小明爷爷七十多岁了，他却对小明说自己只过了 18个生日，有同学说小明 爷爷应该是闰年出生的。对此你还有问题问吗？
自然练习材料：蚂蚁个子小小的，长的非常可爱，它们有的住在草丛里，有的住在树洞里…… 蚂蚁是群体生活的，它的家庭成员很多，最多达几百只。蚂蚁的类型有四种：蚁后、雄蚁、工蚁、 兵蚁。对此，你还有问题问吗？
社会练习材料：新冠疫情发生以来，为防止疫情的传播，建议减少到空气不流通的公共场所 活动，出门请佩戴口罩，特别儿童免疫力不高，更要做好防疫措施。对此，你还有问题问吗？
学生交流，教师引导，层层提问，层层思考。
对小组追问成果进行个体评价，体验高光时刻带来的赋能量的作用。
掌握追问“小妙招”。
小妙招 勤学习爱思考，会追问不可少；
是什么要弄清，为什么追根由；
怎么办应知识，搞不懂多请教；
追问多收获大，成习惯最重要。
教师通过巧妙的板书，让学生直观感受自我追问能量的上升，意义：其一是主观对“追问” 的认识性上升；其二是本课方法训练后对“追问”的使用力上升；其三是鼓励个体对今后学习中 “追问”的应用力上升。
教师总结：寻找学习密码一一追问，小妙招激励我们在学习之路上乘风破浪。

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