资源简介

《制作定格动画》教学设计
教学目标：
通过查阅资料、观察体验、实验操作、讨论交流等活动，探 究并初步掌握制作创意定格动画的摆拍法，知道动画是怎样动 起来的；了解“视觉暂留”现象。
通过制作简单的动画素材，培养学生的动手实践和创新 能力。
在活动过程中，培养学生爱科学、肯钻研的精神。
教学重点、难点：
引导学生知道动画是怎么动起来的，了解“视觉暂留”现象。
学生制作的动画能产生动感效果。
教学准备：
学生：查阅相关资料，初步了解动画制作有关知识，提前学会 使用照相机。
教师：课件、相机、三脚架、电脑、制作材料。
教学过程：
课前互动：
谈话：肯定课前搜集资料、编写剧本的成果，予以表扬。
观看创意动画。
引导学生说感受、激发兴趣。
（一）导入
师：上一周我们共同度过了一个愉快的五一节，同学们告 诉老师五一出去旅游时找了好多的照片，老师也不例外同样也 照了很多照片。出示马的几幅静态照片。然后我连续播放照片， 马动起来，这是怎么回事呢？。引出课题
(二)汇报交流
小组或学生代表汇报搜集整理动画制作的知识。
了解搜集资料过程中都使用到了哪些方法来收集的？
教师小结
师：同学们搜集资料、获取知识的能力非常强，收获了两颗 知识果。访问、查阅资料是获取信息的好方法。
【设计说明】学生分组搜集动画制作的知识、方法，根据课本 的教学步骤，进行简单小制作。并了解熟悉搜集资料的方式方法 (=)探究发现
教师总结动画的基本原理。
眼睛看到一幅画或一个物体后，会在视网膜上暂停0.1— 0.4秒。在第一幅画还没有消失前播出第二幅画，视觉上就会造 成连续的感觉。
组织学生观看动画作品《会走的水果》，提出问题。
师：你知道这是怎么制作的？谁来大胆的猜测一下？刚才 给大家带来的是动画制作的一种方式，叫做定格动画，
组织学生观看拍摄现场，自主总结定格动画拍摄手法。
师：通过观察，你收获了什么？谁能试着总结一下定格动 画的拍摄手法？
定格动画的拍摄手法就是将对象摆好姿势后，使用相机逐 个拍摄，然后将拍摄的图片连续播放。
师：根据定义用两个字总结一下定格动画的制作方式。
（摆、拍）
4 .出示问题，提出摆、拍及其它注意事项，让学生自主分 析。
师：只是摆、拍就可以了吗？拍摄过程中还需要注意什么 问题呢？谁能分析一下？
出课件：
.分工明确：演员、导演、摄影师、剧务等角色分工。
.摆：分解动作（即均匀又要小）
.拍：稳定背景、相机。
【设计说明】通过学生观看同学制作作品，观察交流直观感 受，走进拍摄现场，自主分析了解分工及注意事项。
（四）摆拍实践：
师：心动不如行动。下面就让我们大显身手，做动画吧！
（让学生根据要求进行制作）
探究要求：
1 .小组讨论本组的创意动画，注意安全，分工合作。
2.拍摄完成后，摄影师把素材传到电脑上。（收获本组幸福 果）
3 .哪个小组在20分钟内完成的作品，评出最佳创意奖、最佳合 作奖。
【设计说明】通过本环节，培养学生动手、动脑、制作及现代 技术运用能力，增强学生的合作、竞争、创新意识。
（五） 交流评价
组织学生观看拍好的动画素材，从而评价并提出建议。
【设计说明】让学生感受成功的喜悦，交流初次拍摄的感受 运用定格动画拍摄知识，学生充分发表自己的意见与看法，提 出好的建设性意见和方法，为下一步完善作品打下良好的基础。
（六） 拓展、作业
1 .教师展示制作软件。激发学生探究动画制作软件的欲望 并谈一下制作学习的感受。
2.继续完善剧本，完成拍摄。
【设计说明】让定格动画延伸课外，激发学生制作欲望，培养 探究精神。

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