资源简介

《巧手班服设计 凝聚童年记忆》教学设计
活动目标：
理解设计班服的班级特色表现方式，使学生加深了解班服的内涵和作用。
通过活动充分发挥学生的想象力来设计班服的图案内容，活动过程中培养学生的小组合作能力，并 在活动中使学生的分析问题和解决问题的能力有所提高。
培养学生良好的审美意识和勇于表达自我的创新意识；通过活动引导学生重温六年丰富多彩的学习 生活，让母校的温暖、同学的友谊、教师的关心凝聚为童年时代最美好的记忆，调动起学生创作的积极性 和自豪感。
活动重点：班服的设计构思和个性化风格的表现。
活动难点:找到适合主题的元素、符号和色彩，设计出具有个性和内涵的班服，提高学生的审美能力和 创造能力。
教学过程：
一、 激趣导入
互动：观察图片,还记得这个场景吗？介绍一下
在你的小学生活中，还有哪些让你记忆深刻的事情或场景？
在六一班这个班集体里同学们一起参加了这么多活动，有这么多难忘的回忆，你觉得你们班是一个 什么样的班集体？（团结、和谐、友爱、积极向上、合作 .....）多么优秀的班集体呀！
孩子们，时间匆匆而逝，六年的小学生活，满载着回忆，却即将随着毕业考的到来告一段落，同学们 也将要各奔东西，每一位同学都对自己所处的班级充满着感情，也拥有着相同的，不同的回忆。六一儿童 节快要到了，想不想穿一件拥有六一班特色、充满感情和记忆的班服参加你们小学阶段的最后一个六一儿 童节？
这一节课，就让我们做一次小设计师，以T恤为样品，自己设计一件六一特色班服吧！
导入新课：设计班服——我的班服我做主
二、 奇思妙想我设计
L做设计师可不是一件简单的事情，我们先来构思一下，你认为我们五年级一班的特色班服上可以设 计哪些内容？（汉字、字母、图案、校徽......）
同学们各抒己见，看来有的同学开始进入设计师的角色了，有的同学还比较迷茫。孩子们当我们对一 件事模糊、或者没有概念的时候，借鉴模仿是一个不错的主意。
师出示第一张班服样本：仔细观察，图片上有什么？
依次出示第一、二、三张班服样本让学生观察。
看了刚才几张班服设计的样本，你发现了什么？
（每张图片都有一个主题，图案都有象征意义，每个设计都有内涵、意义，体现了主题。）
同学们真有设计师的头脑，通过刚才的讨论，我们对设计班服设计又有了更进一步的认识。
除了图案的设计有意义、内涵，在整体的设计中，你还有什么建议要提醒我们班的小设计师吗？（学 生说）教师做出提醒。
通过同学们的交流，我们既有了对班服设计内容的思考，又有了设计班服时的一些合理化建议，请 小组充分讨论填写设计单。
■■巧手班服设计凝聚童年记忆”设计表
设计主题
形式 文字式、 纯图式、 图文并茂式 （选择打J）
主体图案
色彩搭配
设计解说
三、团结合作我能行
师：设计单是对班服设计的一个整体规划，它可以使我们的设计更条理。我们先把设计单保密，等待会 作品岀来后我们一起分享好吗？各小组根据设计单，完成本组的班服设计。
教师提岀要求：
L为了更好地完成作品，小组一定明确分工，做到有条理、不吵闹。
2.为了更好地让别人了解你的作品，请构思一下你们小组的作品解说词。
播放优美乐曲。
四、精彩纷呈我展示
L激动人心的时刻到了，各小组带着作品到前台展示，并派一名代表进行解说。
教师提出提醒：
提曲
认真倾听、积极思考
真情分享、做出评价
小组代表讲解结束后，可进行评价。
评价标准：可从创意、图案、色彩、布局等方面进行评价。
评价结束后，评选出最佳设计奖。
角色转换变裁判，各小组本着公平公正的原则，结合评价标准，投出本组神圣的两票，票数最高的 作品就是今天的最佳设计奖。
选出的最佳设计奖粘贴在黑板上，作为本班的班服样板。
我们可以跟班主任沟通一下，每人定制一件拥有这个图案的班服，在六一儿童节的时候穿上，相信一 定会成为我们龙泉实验小学一道亮丽的风景线！也可以把它印在我们的毕业纪念册上，相信它会成为我 们六一班永不褪色的回忆。
获胜小组发言：获胜的奥秘在哪？
颁发奖品。（空白的贺卡，进行重设设计，在父亲节时送给父亲一份特殊的节日礼物）
五、总结
—件简单的T恤，由于同学们的智意和巧手，赋予了他内涵与意义，使它凝聚了我们六年级一班这个 大家庭美好的感情和记忆，变得不再普通。同学们你们的每一件作品都让我为你们高兴、自豪，这说明我 们班每位同学都喜爱自己的班级，为自己的班级贡献每一份力量，我相信我们的班级会更辉煌。将来不论 身处天涯海角，每当想到这件班服，总会回忆起曾经一起奋斗的这个班级，这个班级里的种种美好回忆。

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